13. Формы обучения изо деятельности

• Формы организации обучения и воспитания – индивидуальная, индивидуально-групповая, групповая, парные, классно-урочная, коллективная.

• Формы учебных занятий по способу организации: урок, лекция, семинар, экскурсия, дидактическая игра, коллоквиум, консультация, факультатив, домашняя работа. Не традиционные формы занятия (урок фантазирование, урок – диспут, урок – ярмарка, урок – конференция, интегрированный урок, урок – КВН, урок – олимпиада, урок – вернисаж, урок – телемостик).

14. Дизайн. Терминология и методология искусства

Дизайн – с англ. design инженер-конструктор, от лат. designare отмерять) — это творческая деятельность, целью которой является определение формальных качеств промышленных изделий. Эти качества включают и внешние черты изделия, но главным образом те структурные и функциональные взаимосвязи, которые превращают изделие в единое целое как с точки зрения потребителя, так и с точки зрения изготовителя. Дизайн стремится охватить все аспекты окружающей человека среды, которая обусловлена промышленным производством

Дизайн – специфическая деятельность, связанная с проектированием всех объектов среды, окружающей человека: от предметов обихода до орудий производства, от убранства жилых помещений до комплексного оборудования промышленных предприятий, культурно-бытовых предметов, городской среды.

Характерная тенденция подлинного дизайна – стремление проектировать не отдельные вещи, а целостные по форме комплексы, изменяющие и гармонизирующие окружающую нас предметно-пространственную среду.

Основные виды дизайна

• Графический дизайн

• Промышленный дизайн

• Архитектурный дизайн

• Ландшафтный дизайн

• Средовой дизайн

• Интерьерный дизайн

15. Основные принципы методики преподавания дизайна в школе

Дизайн – это органическое единство пользы и красоты, функции и формы. Он во многом определяет внешний и внутренний вид городов, построек, транспорта, технических изделий и конструкций, рекламы, мебели и многого другого. Смысл дизайна заключается в комплексном, системном подходе к каждой вещи.

Придавая определенные функциональные и эстетические свойства вещам и интерьерам, дизайнер формирует человека, который будет пользоваться этими вещами и жить в этой среде. Отсюда следует важная воспитательная функция дизайна, его социально-культурная и социально-политическая роль в жизни общества.

Основные принципы методики преподлавания дизайна в школе:

Программа курса должна быть построена таким образом, чтобы у школьников сложились представления о специфике дизайна и его роли в жизни, об источниках развития искусства, о творческой художественной деятельности человека, направленной на преобразование окружающего мира вещей, продуктов технического производства, природной среды. Особенностью методики является проникновение в суть предмета, его изначальную важность, воспитание способности видеть в природе прекрасное и переносить его в свое творчество. Другими словами, развитие способности создавать предметы, интерьер, соответствующие конкретному человеку, определенной среде.