Урок сообщения новых знаний

План:

1. Урок сообщения новых знаний.

2. Урок формирования практических умений и навыков.

Процессу понимания новой информации предшествует процесс восприятия, запоминания. Как заставить школьника воспринимать новый материал и тем самым поддерживать интерес к предмету?

Эффективность восприятия нового материала и интерес школьника к учебному процессу на конкретном уроке - вещи взаимосвязанные, взаимовлияющие.

Задача учителя – выстроить учебный материал логически стройно, с тем, чтобы ученик не только запоминал его, но и понял. Для эффективной организации восприятия материала учащимися, сообщение должно быть правильно структурировано. Материал, организованный каким – либо способом – визуально, семантически или путём классификации, - запоминается лучше, чем неорганизованный материал.

Основная цель данного типа урока - дать учащимся знания по новому разделу предмета. Он состоит из организационной части, изложения нового материала, закрепления его и инструкции по выполнению домашнего задания.

Изложение нового материала - основная часть этого типа урока - проводится методом объяснения, рассказа или лекции. Начинают изложение материала с постановки изучаемых вопросов, т.е. с раскрытия плана изучения нового материала и увязки его с предыдущими темами. Для активизации познавательной деятельности учащихся объяснение или лекцию целесообразно сочетать с беседой, основывающейся на знаниях, полученных при изучении материала предыдущих уроков и на их жизненном опыте. Для повышения эффективности учебного процесса необходимо использовать создание проблемных ситуаций, широкое применение диафильмов, слайдов и плакатов.

Закрепление нового материала проводится чаще всего путем беседы в форме опроса. Вопросы для беседы не должны повторять вопросов плана изложения нового материала. Целесообразно, чтобы они были более простыми и предполагали достаточно короткие ответы.

Основной целью уроков сообщения новых знаний является усвоение учащимися новых знаний, ознакомление их с практическими умениями, формирование которых будет осуществляться на последующих уроках, развитие у школьников культуры работы с компьютером и программным обеспечениям. Основной метод рассказ-объяснение сочетающееся с беседой и демонстрацией. Рассмотрим примерную структуру данных уроков.

• Сообщение темы, задач урока, мотивация значимости предстоящей работы.

• Выявление уровня усвоения ранее изученного учащимися материала, определяющего эффективность предстоящей работы.

• Обеспечение преемственности между ранее полученными и новыми знаниями. На этом этапе осуществляется анализ имеющихся у учащихся знаний, ликвидация возможного “разрыва” в них. Объяснение целесообразно сочетать с использованием компьютера для демонстрации (показа) выполнения определённой последовательности действий при работе с программными средствами, с адаптивными обучающими системами или интегрированными педагогическими программными средами. Можно использовать беседу, тесты, тематический диктант. Критерии выбора методики зависят, от того, что учитель хочет выявить в знаниях и умениях учеников.

• Изложение новых сведений при обязательной актуализации знаний. Сообщение нового материала может осуществляться по-разному: учитель сам сообщает теоретические сведения; учащиеся выступают с заранее подготовленными сообщениями; использование обучающих программ. Для обеспечения усвоения смыслового значения новых понятий используется компьютер.

• Первичное закрепление под руководством учителя посредством прямого повторения, частичных выводов.

• Контроль результатов первичного запоминания.

• Повторение через выполнение коротких заданий, с переходом в длительные, в том числе с дифференцированным подходом.

• Итог урока.