Ііі Блок «Теорія»

1. НЕ «Підготовка до сприйняття нового матеріалу»

- Запишіть на листочках число , тему уроку «Неозначені й заперечні займенники. Їх утворення і правопис».

- Я хочу ще раз звернути вашу увагу на те, які займенники належать до розрядів неозначених і заперечних(відкрийте будь ласка п.40).

2. НЕ «Введення нового матеріалу»

- На що вказують займенники цих груп

- Тож, (разом) неозначені займенники вказують на існуючі, але невідомі , неозначені особи чи предмети, їх якості та властивості. Заперечні вказують на повну відсутність предмета або його ознаки, кількості.

- А от я зараз перевірю, наскільки ви спостережливі і уважні. На що ви звернули увагу?(неозначені й заперечні займенники утворилися від відносних додаванням префіксів і суфіксів).

- Пропоную вам провести дослідницьку роботу. Кожна група має картки із записаними на них займенниками. Завдання: дослідити утворення і правопис поданих слів(робота в групах). Обговоріть порядок виконання вправи, виконайте, зробіть висновок щодо запропонованого завдання. Під час роботи не забувайте про правила роботи в групах.

На виконання завдання відводиться 2 – 3 хвилини.

• ДЕХТО, ДЕЩО, ДЕЯКІ, ХТОСЬ, ЩОСЬ, ЯКИЙСЬ, АБИХТО, АБИЩО, АБИСКІЛЬКИ, ХТО-НЕБУДЬ, ЩО-НЕБУДЬ, ЯКИЙ-НЕБУДЬ, ЧИЙ-НЕБУДЬ, КАЗНА-ЩО, КАЗНА-ХТО, ХТОЗНА-ЯКИЙ, ХТОЗНА-ЧИЙ, БУДЬ-ХТО, БОЗНА-ЯКИЙ…( 1 група)

• НІХТО, НІЩО, НІЯКИЙ, НІЧИЙ, НІСКІЛЬКИ (2 група)

• ДЕ З КИМ, АБИ ЗА КОГО, ДЕ В ЧОМУ, КАЗНА ДО КОГО, БУДЬ У КОГО, НІ З КИМ, НІ В ЧОМУ, НІ З ЧИМ, БОЗНА З КИМ, ХТОЗНА НА ЧОМУ (3 група)

- Виконали? Перша група , вам слово.

- Ми мали дослідити утворення і правопис поданої групи займенників. Висновок: це група неозначених займенників, які утворилися від відносних за допомогою казна, хтозна, бозна, аби, де, будь;  небудь, сь. Пишуться разом із аби, де, сь; з іншими через дефіс.

- Друга група, будь ласка.

- Досліджувані нами займенники належать до розряду заперечних, утворилися від відносних за допомогою  ні. Пишуться разом.

- Третя група…

- Займенники, запропоновані нам, належать як до неозначених, так і до заперечних. Пишуться в три слова через те, що між  і самим словом стоїть прийменник.

- Отже, ми з вами дослідили творення і правопис неозначених і заперечних займенників і дійшли висновку, що неозначені й заперечні займенники, утворені від відносних за допомогою  казна, хтозна, бозна, будь;  небудь пишуться через дефіс. За допомогою  аби, де,ні; сь – разом. Якщо між  і словом стоїть прийменник – окремо

-Ларисо Миколаївно ми не помилилися?

- От і добре. Оцініть свою роботу в групах з цього питання за допомогою смайликів, що лежать у кожного на парті.( -12б, -9б, 6б, -3б).

ІУ Блок «Практика»

1. Не «Колективна робота»

- Я думаю, що на даному етапі ви повинні вже вміти знаходити і правильно записувати неозначені й заперечні займенники. Тож давайте спробуємо. (один учень біля дошки, інші в зошитах). Я читатиму текст, а ви уважно слухаєте і записуєте лише неозначені й заперечні займенники, дотримуючись правил правопису(підказку маєте на екрані). Записали: словникова робота.

На виконання завдання відводиться 4 – 5 хвилин.

• (Якогось) ранку весняний ліс несподівано сповнився дзвінким гамором. (Хтось) із дорослих привіз (бозна-скільки) саджанців, обсипаних (казна-скількома) тугими бруньками. Макар Макарович із Миколою Суховієм підійшли до деревець. Луна обзивалась у (будь-яких) лісових закутках.

Макар Макарович, (ніскільки) не сумніваючись, узявся показувати, як треба садити. Дитячі руки спритно пригортали до корінців пухку землю. (Де в кого) весело блискали на сонці леза заступів.

Малі дубові саджанці, немов (дещо) казкове, виростали із землі.

Уляна з (неабияким) запалом садила молоді деревцята, і було в неї на серці, як і (будь у кого), радісно.

А навколо дихала весною, неначе (хто-небудь) живий, могутня родюча земля. Співали пташки, і так солодко й (ніскільки) не тривожно пахло (якоюсь) молодою травою і торішнім вогким листям.

- Які займенники ви повинні були виписати?( заперечні й неозначені). Перевіряємо правильність виконання вправи.

2. НЕ «Самоперевірка»

Після виконання вправи учні обмінюються зошитами і кольоровою пастою перевіряють правильність записів(варіант на дошці, і правильний на екрані). За виконання цієї вправи ви отримуєте ще один смайлик – поставте оцінку за перевірену вами роботу(зверніть увагу на критерії оцінювання, що під вправою на екрані:

0пом.,12б, 1 - 3 пом.,9б, 4 - 6 пом.,6б, 7-… пом.,3б.

- Хто отримав за роботу «12», хто – «9», хто – «6», у кого – «3»? Молодці.

- Як же утворилися і як пишуться записані нами займенники? (ще раз учні роблять висновок щодо правопису неозначених і заперечних займенників).

- Молодці, ви прекрасно попрацювали, самостійно дослідили тему і зробили правильні висновки щодо утворення і правопису неозначених і заперечних займенників, підтвердили знання високим рівнем виконання словникової роботи.

3. НЕ «Колективна робота(в парах)»

- Для закріплення знань з теми пропоную виконати завдання, яке водночас допоможе з’ясувати, хто у класі спритніший, винахідливіший, розумніший. У номінації сьогодні на уроці три титули: переможець, старанний і допитливий. Я підготувала вам цікаві, незвичайні, складні вправи. Працюватимете в парах, тож обирайте завдання саме за вашим рівнем знань і можливостей.

- У вас на партах лежать картки зеленого, рожевого і жовтого кольорів. Ознайомтесь із завданням і оберіть собі те, що вам до снаги.

Зелені картки: у поданому тексті знайти і підкреслити займенники, визначити розряд, пояснити правопис неозначених і заперечних і мету їх використання у тексті.

• Ясний та погожий ранок після будь-якої(неозн.) короткої весняної ночі. Зірочки зникли, наче пірнули в неабияку(неозн.) синю безодню блакитного неба. Його(присв.) край горить-палає таким(вказ.) рожевим вогнем. Ці(вказ.) червонуваті хвилі ясного світила миготять серед темряви, останнє зітхання якої (відн.) віє понад степом. Положисті балки ще дрімають, а всі(озн.) високі могили виблискують росою - якоюсь(неозн.) срібною, казковою. Тихо, ніщо(запер.) не шерхне, ніхто(запер.) не писне…

Рожеві картки: відновити поданий текст, замість питань поставивши займенники, що підходять за змістом, визначити розряд, пояснити правопис неозначених і заперечних займенників та мету використання їх у тексті.

• Весна, (хто?) ніхто не порушить (чиєї?) її краси… Зелена трава горить-палає (яким?) якимсь яскравим зеленим огнем, (де?) на її довгих листочках грає й сяє, мов (яке?) те самоцвітне каміння, чиста роса; то стрільне (кому?) вам у вічі тоненькою голочкою жовтого світу, то засиніє синьоцвітом, то посипле (чим?) чимсь зеленим…Куди (хто?) ви не повернетесь, (що?) усе горить-палає, (яка?) вся долина пишається, мов зверху райдугами вкрита!

Слова для довідок: ніхто, її, якимсь, на її, те, вам, чимсь, ви, усе, вся.

Жовті картки: складіть і запишіть твір – мініатюру «Ранок у весняному лісі»(використовуйте неозначені й заперечні займенники); поясніть, з якою метою використано у тексті займенники цих розрядів, як вони пишуться.

НЕ «Презентація результатів виконання завдань»

- Перевіряємо виконані завдання(за групами).

- Тож ми навчилися знаходити займенники певних розрядів у тексті, з’ясували, що їх використання у тексті потрібно для уникнення невиправданих повторів слів, для зв’язку речень у тексті, для емоційності. Молодці, ви гарно працювали, тепер оцініть свою роботу смайликами.(правила оцінювання на екрані). 0пом.,12б, 1 - 3 пом.,9б, 4 - 6 пом.,6б, 7-… пом.,3б.