9. Роль и содержание аудированию на начальном этапе

Под начальным этапом в средней школе понимается период изучения

иностранного языка, позволяющий заложить основы коммуникативной

компетенции, необходимые и достаточные для их дальнейшего развития и

совершенствования в курсе изучения этого предмета. Чтобы заложить основы

коммуникативной компетенции, требуется достаточно продолжительный срок,

потому что учащимся нужно с первых шагов ознакомиться с изучаемым языком

как средством общения. Это значит, что они должны учиться понимать

иноязычную речь на слух (аудирование), выражать свои мысли средствами языка

(говорение), читать, т.е. понимать иноязычный текст, прочитанный про себя,

и писать, т.е. научиться пользоваться графикой и орфографией иностранного

языка при выполнении письменных заданий, или уметь письменно излагать свои

мысли. Кроме того, именно на начальном этапе реализуется методическая

система, положенная в основу обучения иностранному языку, что с первых

шагов позволяет учителю войти в эту систему и осуществлять учебно-

воспитательный процесс в соответствии с её основными положениями

Аудирование в начальной школе.

Будучи тесно связанным с другими видами речевой деятельности, аудирование

играет важную роль в изучении иностранного языка и особенно при

коммуникативно-направленном обучении.

Аудирование, прежде всего, является целью обучения, как в качестве

конечного результата, так и промежуточного по классам, что четко

сформулировано в программе. В практическом плане учащихся следует научить

понимать речь в двустороннем акте общения, а

также при целенаправленном восприятии текста на слух в нормальном темпе с

некоторыми «помехами» (незнакомое слово и др.) из уст учителя или в

звукозаписи

Овладение аудированием дает возможность реализовать воспитательные,

образовательные и развивающие цели. Оно позволяет учить учащихся

внимательно вслушиваться в звучащую речь, формировать умение предвосхищать

смысловое содержание высказывания и таким образом воспитывать культуру

слушания не только на иностранном, но и на родном языке. Воспитательное

значение формирования умения понимать речь на слух, заключается в том, что

оно положительно сказывается на развитии памяти ребёнка, и, прежде всего

слуховой памяти столь важной не только для изучения иностранного языка, но

и любого другого предмета.

Черезаудирование идёт усвоение лексического состава языка и его грамматической

структуры. В то же самое время аудирование облегчает овладение говорением,

чтением и письмом. Если учащийся понимает звучащую речь, ему легче понять и

графическую речь, т.е. перекодировать то, что он видит, на то, как это

должно звучать.

10. Технология обучения говорению на начальном этапе

Проблема обучения монологической и диалогической речи на начальном этапе изучения английского языка является одной из самых главных проблем в методике обучения английскому языку. Обучение монологической речи – чрезвычайно сложное дело. Что касается диалогической формы общения – это наиболее характерная форма для проявления коммуникативной функции языка. На начальном этапе диалогическая форма общения предполагает умение приветствовать собеседника и отвечать на приветствие, как это делают носители английского языка. Монологическое высказывание рассматривается как компонент процесса общения любого уровня – парного, группового, массового. Говорение может выступать в форме монологического (связного) высказывания и диалогического (беседы), хотя по своей сути такое разграничение несколько искусственно. Осуществляется оно в методических целях, с тем чтобы учитывать лингвистические особенности каждой из форм речи, условия их протекания. Так, для монологической речи характерна, например, полнота и развернутость, это может быть описание, повествование, рассуждение. Диалогическая речь характеризуется использованием разговорных клеше (conversational formulas) эллиптических предложений и т.д. Естественно, в обучении говорению необходимо учитывать эти особенности, а также показывать учащимся то общее, что свойственно речевому общению и на родном, и на иностранном языке.

11. Технология обучения письму на начальном этапе

В обучении английскому языку на начальном этапе письмо играет большую роль. Оно способствует более прочному усвоению лексико-грамматического материала, а также совершенствованию навыков в чтении и устной речи. Но чтобы выполнить эту важную роль, именно на начальном этапе и, в частности, на первом году обучения, учащиеся должны усвоить технику письма, научиться писать буквы и овладеть орфографией слов, усвоенных в устной речи и используемых в письменных упражнениях. С этой целью в УМК для начальных классов предусмотрены рабочая тетрадь для самостоятельной работы учащихся; письменные задания начинаются с написания букв алфавита и транскрипционных значков и заканчиваются написанием письма другу в Америку/Англию. Определенным стимулом для овладения орфографией служат кроссворды и чайнворды, помещенные в рабочей тетради, а также в самом учебнике. Сам же процесс овладения графикой и орфографией английского языка оказывает положительное воспитательное воздействие на школьников, на развитие памяти, волевых качеств и др.