7. Требования к современному занятию ия в дошкольном учреждении

Как учить английский язык с маленькими детьми в детском саду, где в каждой группе живёт по 15-20 малышей? Конечно же, здесь наиболее приемлемой и эффективной является традиционная форма обучения — занятие. Но в этом случае следует отметить, что занятие по английскому языку должно соответствовать целому ряду требований:

1)	занятие проводится в отдельном, лучше специальном помещении с небольшими подгруппами детей от 3-х до 6-ти человек;
2)	присутствие игрового персонажа, говорящего на английском языке, посредством которого и происходит процесс обучения языку;
3)	количество новых лексических единиц на одном занятии — не более 3-х;
4)	вся лексика, которую можно представить наглядно должна быть доступно не только зрительному, но и тактильному восприятию детей;
5)	длительность самого занятия, как специально организованного процесса, целесообразно ограничить до 20 минут. Но не следует ограничивать самостоятельные инициативные действия, которые возникают у детей после занятия. Наоборот, следует стимулировать такие действия, давая детям, возможность поиграть, тем материалом, который использовался на занятии;
6)	следует проводить фонетическую зарядку на каждом занятии в форме игры, которая подготавливает речевой аппарат к произнесению тех слов, которые будут предлагаться на занятии;
7)	первые занятия, а для некоторых детей даже и последующие преследуют цель не говорить и называть слова, а понимать и различать их. Поэтому необходимо подбирать игры и ситуации, в которых мог бы закрепляться пассивный словарь, но в процессе активных детских действий. 8. Внеклассная работа по иностранному языку на начальном этапе

Внеклассную работу по ИЯ можно определить как систему неоднородных по смыслу, назначению и методике проведения просветительно-воспитательных мероприятий, которые выходят за пределы обязательных учебных программ.

Внеклассная воспитательная работа позволяет сочетать разные виды деятельности младших школьников: трудовую, игровую, познавательную, коммуникативную. И обладает широкими возможностями воспитательного воздействия на ребенка. Позволяет: расширить и углубить знания школьников, закрепить приобретенные на уроках навыки и умения, развивать способности детей. Ценность внеклассной воспитательной работы в том, что она ненавязчиво пробуждает интерес к учебному предмету, так как ее содержание, методы и организационные формы менее регламентированы, чем в учебном процессе. Есть возможность построить внеклассную работу занимательно, удовлетворить потребности каждого ребенка в активности, самодеятельности, в общении со сверстниками, что не всегда удается им на уроках.

Младший школьник – это период жизни ребенка, отличающийся огромным стремлением к творчеству, познанию действительности, повышенной восприимчивостью внешних влияний, верой в истинность всего, чему учат, что говорят. Эти особенности являются залогом обучаемости младших школьников. А внеклассная работа способствует развитию этих стремлений.

Функций внеклассной воспитательной работы.

- Обучающая функция: заключается не в формировании системы научных знаний, учебных умений и навыков, а в обучении детей определенным навыкам поведения, коллективной жизни, навыкам общения.

- Развивающая функция. Она заключается в развитии психических процессов школьников, а так же в развитии индивидуальных особенностей через включение их в соответствующую деятельность. Она позволяет выявить скрытые способности, интересы ребенка.

Внеклассная работа строится на следующих принципах:

1) Принцип связи обучения с жизнью.

2) Принцип коммуникативной активности учащихся.

3) Принцип учета уровня языковой подготовленности учащихся и преемственности внеклассной работы с уроками иностранного языка.

4) Принцип учета возрастных особенностей учащихся.

5) Принцип сочетания коллективных, групповых и индивидуальных форм работы.

6) Принцип межпредметных связей в подготовке и проведении внеклассной работы по иностранному языку.