- •1. Цели и задачи дисциплины
- •2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
- •3. Объем дисциплины
- •3.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •3.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы
- •4. Содержание курса
- •Раздел I. Общие положения Римского частного права.
- •Тема 1. Предмет и задачи курса.
- •Тема 2. Источники римского права.
- •Тема 3. Иски. Судебный процесс.
- •Тема 4. Лица в римском праве.
- •Раздел II. Брачно-семейные отношения.
- •Тема 5. Правовое регулирование брачно-семейных отношений.
- •Тема 6. Право наследования.
- •Раздел ш. Вещные права.
- •Раздел IV. Обязательственное право
- •Тема 11. Общие положения об обязательствах.
- •Тема 12. Римское договорное право.
- •Тема 13. Отдельные виды обязательств.
- •Темы практических и семинарских занятий Семинар 1
- •Тема 2. Источники римского частного права
- •Темы 3-4. Иски и лица в римском праве
- •Тема 5. Правовое регулирование брачно-семейных отношений
- •Тема 6. Право наследования
- •Семинар 5
- •Тема 8. Право собственности
- •Литература: 3, 6, 7, 10, 11, 18, 23, 31 Семинар 8 и 9 Темы 12-13. Римское договорное право. Отдельные виды обязательств
- •Литература: 3, 6, 7, 10, 11, 20, 23, 33
- •6. Задания для самостоятельной работы студентов
- •7. Тематика контрольных работ и методические указания по их выполнению.
- •8. Вопросы для подготовки к экзамену
- •9. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •Литература Основная литература
- •9.2 Методическое обеспечение дисциплины.
- •Тема 1. Предмет и задачи курса
- •Тема 2. Источники римского права.
- •Тема 3. Иски. Судебные процессы.
- •Тема 4. Лица в Римском праве.
- •Тема 5. Правовое регулирование брачно-семейных отношений.
- •Тема 6. Право наследования.
- •Тема 7. Вещные права. Понятие и виды.
- •Тема 8. Право собственности.
- •Тема 9. Владение.
- •Тема 10. Права на чужие вещи.
- •Тема 11. Общие положения об обязательствах.
- •Тема 12. Римское договорное право.
- •Тема 13. Отдельные виды обязательств.
- •Материально-техническое и информационное обеспечение дисциплины.
- •9.4. Инновационные технологии обучения.
- •10. Глоссарий
Тема 13. Отдельные виды обязательств.
При изучении данной темы следует уяснить классификацию отдельных видов обязательств на следующие группы контрактов, как то: вербальные (устные) , литтеральные (письменные), консенсуальные, безыменные, а также пакты, обязательства как бы из договора, обязательства из деликтов и как бы из деликтов.
От студентов требуется четко понимание специфики каждого вида контракта, включая их функции, а также особенности заключения и исполнения. При изучении обязательств как бы из договора обратить внимание на различие между обязательствами как бы из договора и обязательствами, возникающими при ведении чужих дел без поручения.
Контрольные вопросы к теме 13:
Как заключался вербальный контракт?
В чем суть литтеральных контрактов?
В чем суть реальных контрактов и каковы их основные виды?
За какие формы вины отвечал обычно депозитарий?
Каковы виды фидуциарных соглашений?
Каков главный элемент консенсуальных контрактов?
Что означает эвикция вещи?
Как распределялся контрактный риск в договоре купли-продажи?
Как распределялся риск в договоре найма вещи?
В чем суть договора товарищества?
Каков основной признак договора поручения?
Какие иски использовались для защиты пактов?
Что означает понятие «безыменные контракты»?
В чем суть договора мены?
Что представляли собой пакты и каковы их виды?
Что представляло собой ведение чужих дел в своем интересе?
Каковы основные виды обязательств из неосновательного обогащения?
Что означает понятие «частный деликт»?
Каковы основные исковые средства деликтной ответственности?
Какие основные виды деликтов?
Как понималась кража в римском праве?
Каково основное средство защиты потерпевшего от грабежа?
Чем отличались квазиделикты от деликтов и каковы основные виды
квазиделиктов?
Материально-техническое и информационное обеспечение дисциплины.
Интернет ресурсы
Российские сайты:
http://www.allpravo.ru
http://www.pravo.eup.ru
Зарубежные сайты:
www.jura.uni-sd.de
http://iuscivile.com
http://ancientrome.ru/ius/library/
9.4. Инновационные технологии обучения.
-
При изучении данного курса предусмотрено использование ряда инновацинно-педагогических технологий в соответствии с особенностями конкретных тем курса. В нижеприведенной таблице указаны конкретные темы курса с обозначением применяемых инновационных технологий.
Инновационно-педагогические технологии |
Темы учебного курса |
Доклад (презентация) – публичное сообщение, представляющее собой развернутое изложение определенной темы вопроса программы. Доклад может быть представлен различными участниками процесса обучения: преподавателем, студентом, группой студентов При очном обучении докладчик и учебная группа находятся в одном месте, при дистационном обучении присутствующие находятся на расстоянии друг от друга, а сам доклад проводится в виде телекоммуникационной конференции в режиме реального времени Доклад в условиях Интернет может также быть представлен в отсроченном режиме. Для этого докладчик готовит все необходимые материалы и размещает их а одном из сайтов Интернет |
Подготовка и представление докладов предусматривается по всем темам курса. |
Диспут - публичный спор, одна их активных форм работы со студентами. Обычно посвящается обсуждению актуальных проблем курса. Проведение диспутов тщательно планируется, участники диспута еще до его проведения должны познакомиться с темой, изучить достаточное количество первоисточников, чтобы аргументированно отстаивать свою точку зрения. Диспут может проводиться в традиционной форме, а также в форме видеоконференции |
Проведение диспута предусмотрено при изучении темы №2. |
Групповая совместная работа студентов – комплекс педагогических методов обучения, предполагающих освоение обучающимися ряда алгоритмов, технологий, совместного принятия решений и поиска решения возникающих проблем. |
Групповая совместная работа студентов предусмотрена при изучении темы № 10 |
Игра деловая – метод имитации (подражания) принятия решений руководящими работниками или специалистами в различных производственных ситуациях (в учебном процессе – в искусственно созданных ситуациях), осуществляемый по заданным правилам группой людей или человеком и ЭВМ в диалоговом режиме, при наличии конфликтных ситуациях или информационной неопределенности. В деловой игре каждый участник выполняет определенные действия, аналогичные поведению людей в жизни, но с учетом принятых правил игры. |
Использование деловой игры предусмотрено при изучении тем №№3 и 9 данного курса. |
Проблемное изложение (проблемная ситуация) – педагогический метод, при котором лекция становится похожей на диалог, а преподавание имитирует исследовательский процесс (выдвигаются первоначально несколько ключевых постулатов по теме лекции, и изложение выстраивается по принципу самостоятельного анализа и обобщения студентами учебного материала). Перед началом изучения темы курса перед студентами ставится проблемный вопрос или дается проблемное задание. Преподаватель в процессе чтения лекции снимает противоречие между имеющимся ее пониманием и требуемыми от студентов знаниями. |
Использование проблемной ситуации предусмотрено при изучении темы № 5. |
Тестовое задание – минимальная составляющая единица теста, которая состоит из условия (вопроса) и, в зависимости от типа задания, может содержат или не содержать набор ответов для выбора. Варианты представления тестовых вопросов: Выбрать правильный ответ, расположить в нужной последовательности и проч. |
Использование тестовых заданий во всех вариантах контрольных работ данного УМК (Раздел 7) |