III. Учебные модули.

Введение. Причины повышения интереса к исследованию теоретических и практических проблем этнопсихологии. Этнос как древнейшая форма существо­вания человека в социуме. Межэтнические отношения как проблема. Основные направления исследований в области этнопсихологии.

Модуль I. ЭТНОПСИХОЛОГИЯ И ЕЕ МЕСТО В СИСТЕМЕ НАУЧНОГО ЗНАНИЯ

Комплексная цель – сформировать у студентов междисциплинарный взгляд на проблемы этнопсихологии, дать представления об этническом пара­доксе, его причинах, «этик» и «эмик» подходах в данной науке; ввести в ее поня­тийный аппарат.

.

Тема 1.1. Этнический парадокс современности.

Актуальность этнопсихологических знаний на современном этапе развития общества. Основные тенденции развития этнических общностей. Феномен этнического возрождения (этнический парадокс) и его социально-психологические причины. Психологические причины роста этнической идентичности в современном мире: поиск ориентиров в перенасыщенном информацией и нестабильном мире; интенсификация межэтнических контактов. Трансформации этнической идентичности в ситуации социальной нестабильности современного российского общества. Роль и возможности этнопсихолога в анализе и решении этнических проблем.

Тема 1.2. Этнопсихология как междисциплинарная область знаний.

Междисциплинарный характер этнопсихологии. Основные понятия этнопсихологии: «этнос», «культура», «идентичность». Предмет и задачи этнопсихологии, функции, методологические принципы. Основные ветви, разделы этнопсихологии: психологическая антропология, сравнительно-культурная (кросс-культурная) психология и психология межэтнических отношений. Emic и etic подходы в этнопсихологии, их особенности, достоинства и недостатки.

Литература:

1.  Почебут Л.Г. Взаимодействие культур: Методология и методы этнической и кросс-культурной психологии. Психология межэтнической толерантности. СПб. Изд-во Санкт-Петербургского ун-та, 2007. - 281с.

2. Стефаненко Т.Г. Этнопсихология. М. Аспект-Пресс, 2007. – 368с.

Проектные задания к модулю 1.

1. Проанализировать описания быта и нравов народов в работе Геродота, определить к какому из подходов (эмик, этик) относятся его высказывания, приведите примеры описаний, в которых Геродот характеризует тот или иной народ с психологической точки зрения.

2.Приведите примеры этнических конфликтов, которые имели место после развала СССР, в чем причины таких конфликтов. Как развивались данные конфликты. Какой вы видите роль психолога в их разрешении.

3.Приведите пример проникновения в нашу культуру несвойственных до того явлений, каково отношение к ним в обществе, в чем проявляется этническая консолидация как реакция на унификацию материальной и духовной культуры.

4. Сделайте сравнительный анализ понятий «этнос», «национальность», «нация», «народность».

Рубежные тесты к модулю 1

1.Каковы причины этнического парадокса?

1)Старение этноса

2)Поиск ориентиров в нестабильном и пересыщенном информацией социуме

3) Рост межэтнической напряженности

4)Научно-техническая революция

2.В чем основные причины межэтнических конфликтов на постсоветском пространстве?

1)Потеря экономических и культурных связей

2)Неправильная национальная политика и сверхпроизвольность этно-территориального деления

3) Политика гласности и перестройки

4)Прекращение централизованного управления

3. О понятии «этнос» можно сказать, что:

1)Оно четко определено, не возникает споров о его смысле

2)Существует одно общепринятое понятие

3)Оно достаточно размыто и нечетко, есть множество определений

4)Оно не соответствует обозначаемому явлению

4.С какими науками в наибольшей степени связана этнопсихология?

1)Биология и физиология

2)Этнография, антропология и общая психология

3)Социология и история

4)География и демография

5.Сколько этнопсихологий (ветвей) существует на Западе?

1) 1

2) 2

3) 3

4) 4

6.Какие понятия характеризуют различные подходы, которые существуют в этнопсихологии?

1)Этик – эмик

2) Культура и личность

3) Этническая идентификация, самосознание

4) Социализация, этнос

7. Что может выступать в качестве этнодифференцирующего признака?

1)Только внешность и цвет кожи

2)Только язык и территория

3)Любой признак, чаще всего связанный с культурой

4)Только общность происхождения и истории народа

8. В чем состоит сущность этнического парадокса?

1)С одной стороны – расцвет этноса, с другой – стремление образовать с другими этносами единую общность

2)С одной стороны – больше контактов с другими государствами, с другой – интенсификация связей внутри одного этноса

3)С одной стороны нарастают процессы духовной и материальной унификации, с другой – поиск корней, рост этносамосознания, стремление обрести свою государственность

4)В том, что нарастает межэтническая напряженность, и в то же время, наблюдается стремление к интеграции в единое сообщество

9. В чем достоинства «эмик подхода»?

1)он дает возможность глубоко понять этнопсихологические особенности того или иного народа:

2)он экономит время исследователя, позволяет сравнивать культурно-психологические особенности нескольких этносов

3)он позволяет заранее сформулировать гипотезы

4) он проще в практическом применении

10.В чем недостатки «этик подхода»?

1)Он требует слишком много времени;

2)Трудно освободиться от схем мышления своей культуры

3)Он использует психологические тесты

4) Он трудно применим на практике

Методические указания к выполнению проектных заданий к модулю 1 и рекомендации к проведению рубежного тестового контроля

При выполнении проектных заданий к модулю 1 следует, прежде всего, опираться на указанную литературу, кроме того, можно пользоваться источниками, находящимися в свободном доступе в Интернете и на инкампусе преподавателя, исходить из анализа личного опыта и опыта других людей. Особое внимание следует обратить на обоснование той или иной точки зрения, используя исторические факты, научные данные, полученные в культурно-психологических исследованиях, в то же время, поощряется формулирование своей точки зрения, отношения к данной проблеме. При выполнении заданий, предусматривающих сравнение тех или иных явлений или теоретических представлений, рекомендуется для наглядности оформлять полученные результаты в виде таблиц.

При ответе на тестовые задания рубежного контроля рекомендуется опираться на приведенные в списке литературы источники, а также материал, освещенный в курсе лекций и проработанный во время семинарских занятий. Поскольку рубежные тесты подготавливают к экзаменационному тестированию, необходимо отслеживать время их выполнения. Так работа с тестом из 10 заданий должна занимать не больше 5-6 мин. Только лишь один из приведенных в тестовых заданиях вариантов является правильным. Его и необходимо отметить. Правильные ответы на 2-3 вопроса означают недостаточную степень усвоения материала, правильные ответы на 4-7 вопросов свидетельствуют о ниже средней и средней степени усвоения, а правильные ответы на 8-10 тестовых заданий будут служить индикатором хорошего и отличного владения текущим материалом. В дальнейшем студентам рекомендуется провести «работу над ошибками» – обратить внимание на неправильные ответы с целью устранения пробелов и неточностей в усвоении материала.

Модуль II. История становления и развития этнопсихологии

Комплексная цель – познакомить с историей формирования и логикой развития данной науки, основными идеями различных психологических и культурантропологических школ и течений.