3. Рекомендации по организации практической работы на компьютере

Абсолютное большинство учеников с удовольствием рисуют в графическом редакторе. При выполнении практических заданий очень заметно проявляются различные способности детей к рисованию. Безусловно, информатика — не уроки рисования и не всякий учитель информатики обладает художественными способностями. Учитель должен считать своей целью раскрытие всех возможностей графического редактора как инструмента для рисования. У редакторов типа Paint этих возможностей не так уж много, и за 5 — 6 уроков, выделяемых для данной темы, все их вполне можно раскрыть.

Следует объяснить ученикам, что рисование от руки с помо­щью инструментов «Карандаш» или «Кисточка» обычно получа­ется некачественным. Необходимо максимально использовать гра­фические примитивы: прямые, дуги, овалы и другие. [6]

В рисунках, где есть симметрия, следует научить детей использовать повороты, отражения. В рисунках с повторяющимися фрагментами они дол­жны научиться применять копирование. Очень эффективным при­емом обработки рисунков в растровом редакторе является прори­совка деталей через увеличение масштаба рисунка (использова­ние инструмента «Лупа»).

В разделе пособия [3], посвященном компьютерной графике, имеется подборка рисунков для изображения их в растровом ре­дакторе. К сожалению, в книге рисунки черно-белые. Ученикам нужно предложить раскрасить их самостоятельно.

В этом же пособии дается практический материал для работы с векторным графическим редактором. Два приведенных примера демонстрируют технологию создания рисунка, в том числе и объем­ного.

Картинки для рисования более интересные, чем в заданиях для растрового редактора. Опыт показывает, что даже дети без особых художественных наклонностей довольно удачно срисовы­вают непростые картинки, используя редактор Paint.

Таким образом, при изучении темы «Обработка графической информации в базовом курсе информатики» следует учесть особенности представления графической информации в компьютере. Изображение представлено в виде точек (пикселей). Важно уяснить каким образом получается черно-белое изображение и цветное. Для получения черно-белого изображения (без полутонов) пиксель может принимать только два состояния: светится — не светится (белый — черный), а на цветном экране все разнообразие красок получается из сочетаний трех базовых цветов. Знакомство с графическим редактором следует проводить по методической схеме виртуального исполнителя. Исполнитель изучается по определенной методической схеме: режимы работы - данные - система команд исполнителя - среда. Следует обратить внимание на рекомендации по организации практической работы на компьютере.[11]

Заключение

Почти с момента создания ЭВМ появилась компьютерная графика, которая сейчас считается неотъемлемой частью мировой технологии. Поначалу это была лишь векторная графика – построение изображения с помощью так называемых «векторов» - функции, которые позволяют вычислить положение точки на экране или бумаге. Например, функция, графиком которой является круг, прямая линия или другие более сложные кривые. Совокупность таких «векторов» и есть векторное изображение. С развитием компьютерной техники и технологий появилось множество способов постройки графических объектов. Поэтому изучение темы «Обработка графической информации в базовом курсе информатики» является важной в любое время.

В ходе подготовки выпускной квалификационной работы были решены все поставленные задачи:

1. В ходе подготовки выпускной квалификационной работы была изучена литература педагогического, научно-познавательного характера, периодические издания. Анализ литературы показал, что изучение темы «Обработка графической информации в базовом курсе информатики» является актуальной в наше время, так как это одно из самых распространенных направлений использования персональных компьютеров.

2. Рассмотрены особенности содержания базового курса информатики. Базовый курс направлен на формирование основ научного мировоззрения, развития мышления учащихся, к практическому труду, продолжению образования. Информатика, как учебный предмет, открывает учащимся для систематического изучения область информационных процессов, развивает единый подход к их изучению, обосновывая общность процессов восприятия, передачи и хранения информации в различных системах природы.

3. Охарактеризованы особенности представления графической информации в основной школе. при изучении темы «Обработка графической информации в базовом курсе информатики» следует учесть особенности представления графической информации в компьютере. Изображение представлено в виде точек (пикселей). Важно уяснить каким образом получается черно-белое изображение и цветное. Знакомство с графическим редактором следует проводить по методической схеме виртуального исполнителя. Исполнитель изучается по определенной методической схеме: режимы работы - данные - система команд исполнителя - среда.

4. Разработано календарно – тематическое планирование по теме «Обработка графической информации в базовом курсе информатики», которое соответствует государственному стандарту по информатике, региональной программе по предмету «Информатика и ИКТ», учебным пособиям. Календарно-тематическое планирование рассчитано на 5 часов, один час взят из резерва свободного времени. Поурочное планирование соответствует календарно-тематическому планированию по теме «Обработка графической информации», оно разработано в соответствии требованиям, предъявляемым к урокам информатики и содержит такие типы уроков как: урок сообщения новых знаний, комбинированный, комбинированный, закрепление знаний и умений, контроль и оценка знаний. Данное приложение можно использовать студентам при прохождении следующих видов практик: «Пробные уроки и занятия», преддипломная практика, а также можно использовать учителям информатики при изучении этой темы.

5. Разработаны карточки для организации практической работы по теме «Обработка графической информации в базовом курсе информатики». Данный материал может быть использован для усвоения, закрепления, для контроля и оценки знаний учащихся по теме исследования, который предлагается как вариант использования в учебном процессе для активации познавательной деятельности учащихся и организации индивидуальной работы для отработки навыков в графическом редакторе.

Таким образом, в ходе выполнения выпускной квалификационной работы представлены особенности содержания базового курса и особенности изучения графического редактора. Материалы выпускной квалификационной работы могут быть использованы как методический материал для студентов к поурочной и преддипломной практике.