1.2. Метод формування свідомості як ефективний метод у процесі формування здорового способу життя учнів птнз

Загальною особливістю методів цієї групи є вербальність (лат. verbalis - усний, словесний), тому що їх джерелом є слово. Слово як виховний засіб може бути особливо точно зверненим до свідомості вихованця, викликати його роздуми і переживання. За допомогою змістовного і емоційно забарвленого роз'яснення педагога, учні усвідомлюють суть суспільної цінності, осмислюють її, проявляють емоційно-ціннісні ставлення до неї, що в кінцевому результаті сприяє формуванню переконань, життєвої позиції особистості.

Другим призначенням цієї групи методів є осмислення и оцінка вихованцями власного життєвого досвіду, мотивації своїх дій і вчинків.

Розглянемо найбільшь поширені методи впливу, за допомогою яких можна здіснювати виховання здорового способу життя учнів ПТНЗ:

• розповідь,

• бесіду,

• метод позитивного прикладу.

Метод розповіді. Його застосування для реалізації виховання здорового способу життя у учнів ПТНЗ буде ефективним, якщо він слугуватиме засобом поповнення знань з національної моралі, традицій, історії та ін., вироблення в учнях правильно з формованих понять. Наприклад, яскрава і емоційна розповідь про гігієну. Розповідь можна супроводжувати ілюстраціями, якими можуть бути твори національного живопису, історичні фотографії, кінофільми, записи тощо.

Метод розповіді використовується при проведенні виховного заходу з виховання здорового способу життя у учнів ПТНЗ з теми : «Людина та її здоров'я» на організаційному етапі під час оголошення теми та мети заходу.

Метод бесіда. Цей метод один з найефективніших для формування виховання здорового способу життя вихованця. Він використовується ,як обговорення конкретних знань, історичних фактів, важливих подій, та ін., який передбачає участь двох сторін - вихователя і вихованців. Бесіда відрізняється від розповіді саме тим, що педагог вислуховує і враховує думки, точки зору вихованців, будує свої взаємини з ними на принципах співробітництва, партнерства. Позитивними сторонами цього методу є формування активної життєвої позиція вихованців; їх участь в обговоренні важливих національних питань, осмисленні конкретних історичної ситуацій; поглиблення, зміцнення моральних, естетичних, соціальних понять, узагальнення і закріплення знань . Основними умовами ефективності використання цього методу є : актуальність обраної теми, яка повинна відповідати змісту виховання здорового способу життя; цікава постановка питань, переважно проблемного характеру; позитивний емоційний фон бесіди (довір'я, відвертість, невимушеність, розкутість, увага до відповідей учнів, та ін.); увага до кожної точки зору, жодна думка не повинна ігноруватися, це сприяє об'єктивності, справедливості, культурі спілкування; підведення учнів до самостійного висновку;

Метод бесіди використовується при проведенні виховного заходу з виховання здорового способу життя у учнів ПТНЗ з теми : «Людина та її здоров'я» під час проведення різноманітних конкурсів та під час спілкуванні вихователя з учнями.

Метод позитивного прикладу для виховування в учнях здорового способу життя, буде ефективним, якщо його вплив базується на наслідуванні учнями вчинків, важливих для суспільства або ставлень, наприклад педагога, і тим самим активно формувати в них свідомість.. Приклад діє на рівні першої сигнальної системи, слово - другої. У процесі виховання використовуються різні приклади: батьків, вихователів, друзів, видатних людей

Метод позитивного прикладу використовується при проведенні виховного заходу з виховання здорового способу життя у учнів ПТНЗ з теми : «Людина та її здоров'я» в продовж всього заходу вихователь дає учням власний позитивний приклад визовання здорового життя.

Висновки до теоретичного розділу

Отже, до основних груп методів формування здо­рового способу життя учнів ПТНЗ віднесено: методи формування свідомого ставлення до здорового способу життя;

Методи формування свідомого ставлення до здо­рового способу життя використовувалися з метою впливу на свідомість учнів, для роз’яснення, доведен­ня необхідності й доцільності дотримання здорового способу життя. Такі методи, до яких відносилися освічення, пояснення, переконання, розповідь, бесіда, приклад та ін., використовувалися в навчанні учнів предметам оздоровчої спрямованості.

Важливе значення для формування здорового спо­собу життя учнів ПТНЗ мали методи формуван­ня позитивного досвіду дотримання здорового спо­собу життя (методи привчання, вправи, доручення, використання виховних ситуацій і виховних обставин, участь у діяльності)