Тема 5. Основні критерії вікового розвитку

5.1. Кризовий характер окремих вікових періодів. Чергування стабільних та кризових періодів. Розподіл кризи розвитку на кризи світогляду (1-7 років) та кризи стосунків (3 роки – підліткова криза).

5.2. Поняття вікової кризи. Характеристика основних кризових періодів: новонародженості, 1-го року, 3-х років, 7-ми років, підліткова криза.

5.3. Поняття провідної діяльності у віковій психології. Основні ознаки провідної діяльності за О.М.Леонтьєвим.

Тема 6. Характеристика періодів вікового розвитку. Різні підходи

6.1. Психічний розвиток дитини 1-го року життя. Криза новонародженості. Період немовляти. Криза 1-го року життя. Психічний розвиток дитини у період раннього дитинства.

6.2. Психологія дитини дошкільного віку. Соціальна ситуація розвитку. Провідна діяльність. Новоутворення. Особливості психічних процесів.

6.3. Психологія молодшого школяра. Соціальна ситуація розвитку. Провідна діяльність. Новоутворення. Особливості психічних процесів.

6.4. Психологічні особливості розвитку підлітків. Соціальна ситуація розвитку. Провідна діяльність. Новоутворення. Особливості психічних процесів.

6.5. Психологія ранньої юності. Соціальна ситуація розвитку. Провідна діяльність. Новоутворення. Особливості психічних процесів.

6.6. Психологічні особливості розвитку людини у період зрілості (акмеологія). Геронтопсихологія.

3. Дисципліна «Педагогічна психологія»

Тема 1. Загальні основи педагогічної психології

1.1.Предмет, мета, завдання, структура педагогічної психології.

1.2. Методи педагогічної психології та їх використання в управлінні навчально-виховним процесом.

Тема 2. Психологічні основи навчання

2.1. Научіння як процес і результат набуття індивідуального досвіду. Типи научіння.

2.2. Психологічні механізми навчання. Компоненти, функції і рівні навчання.

2.3. Учіння як різновид научіння. Структура учбової діяльності.

2.4. Фасилітація процесу учіння в теоретичних положеннях гуманістичної психології.

2.5. Фактори і функції учбової мотивації. Класифікація учбових мотивів.

2.6. Функції знань та рівні їх засвоєння. Співвідношення знань і розуміння.

2.7. Проблема співвідношення навчання і розвитку. Теорія і технологія розвивального навчання Л.В.Занкова, В.В.Давидова, Д.Б.Ельконіна.

2.8. Порівняльна характеристика різних типів навчання.

Тема 3. Психологічні основи виховання

3.1. Предмет, мета і завдання психології виховання.

3.2. Понятійно-термінологічний апарат психології виховання.

3.3. Взаємозв’язок процесів виховання, формування, становлення і соціалізації особистості.

3.4. Концепція морального розвитку Л.Кольберга. Рівні морального розвитку.

3.5. Соціально-моральна задача як системотвірний чинник виховного процесу.

3.6. Психологічні основи особистісно-орієнтованого виховання.

Тема 4. Психологічні основи педагогічної діяльності

4.1. Предмет психології педагогічної діяльності. Структура, продукт і результат педагогічної діяльності.

4.2. Педагогічні здібності і професійно зумовлені якості учителя.

4.3. Стилі педагогічної діяльності. Індивідуальний стиль діяльності учителя.

4.4. Соціально-психологічні функції педагогічного спілкування. Психологічні механізми міжособистісної взаємодії.

4.5. Педагогічні конфлікти: види, причини виникнення, структура. Конфлікт у взаємодії «вчитель - учні».

4.6. Бар’єри педагогічної взаємодії. Класифікація психологічних бар’єрів педагогічного спілкування.