- •Рабочая тетрадь
- •Часть 1. Личность руководителя как субъекта управленческой деятельности (Конспект лекций). Личность руководителя
- •Руководство и лидерство как социальные феномены
- •Основные функции управленческой деятельности
- •Основные теории лидерства
- •Психология индивидуального стиля управления
- •Формирование руководителя через управление карьерой
- •Развитие карьеры
- •Концепция управления карьерой
- •Методы управления карьерой
- •Система функций управления карьерой
- •Место и роль обучения в управлении карьерой
- •Методы интенсивной карьеры
- •Карьеризм
- •Часть 2. Диагностические методики для выявления управленческого потенциала
- •1. Диагностика интеллекта при помощи методики г. Айзенка
- •2. Школьный тест умственного развития (штур)
- •3. Диагностика уровня креативности (рисуночный тест)
- •4. Вербальный тест для исследования уровня креативности
- •5. Агрессивность как составляющая управленческого показателя руководителя
- •6. Ассертивность как составляющая управленческого потенциала руководителя
- •7. Предрасположенность к конфликтному поведению как составляющая управленческого потенциала руководителя
- •Кооперация Внимание к своим интересам
- •8 . Интернальность — экстернальность ("локус контроля") как составляющая управленческого потенциала руководителя и ее учет при работе с персоналом
- •9. Направленность личности как составляющая управленческого потенциала руководителя
- •10. Феномены коллективного взаимодействия как слагаемые профессиональных знаний современного менеджера
- •1 0.1. Первичная группа (первичный коллектив) как объект и субъект психологии менеджмента
- •1 0.2. Формальные отношения в организации
- •1 0.3. Неформальные отношения в первичной группе
- •11. Стиль руководства
- •12. Организаторские способности
- •Профиль руководителя (менеджера)
- •Правильные ответы к заданиям
- •1. Диагностика интеллекта при помощи методики г. Айзенка
- •2. Школьный тест умственного развития (штур)
7. Предрасположенность к конфликтному поведению как составляющая управленческого потенциала руководителя
Н овый подход к изучению конфликтности (К. Томас)
Как известно, среди нас встречаются люди, склонные к конфликтному поведению, и те, которые спокойно и индифферентно относятся к различным ситуациям, сохраняя спокойствие, уравновешенность и способность принимать оптимальные решения. При подборе персонала и работе с кадрами вот уже свыше 20 лет в США и Европе используется новый подход к изучению конфликтности, предложенный К. Томасом (США). У нас при работе с персоналом его тест для изучения личностной предрасположенности к конфликтному поведению специально адаптирован Н.В. Гришиной.
В своем подходе к изучению конфликтов в системе межличностных отношений К. Томас впервые предложил новый подход к изучению конфликтов. Традиционно вся психологическая литература делала и делает акцент на "разрешение" конфликта, подчеркивая, что конфликт можно и необходимо разрешить или элиминировать (eliminare — лат. — исключать, удалять). Целью разрешения конфликтов было достижение идеального бесконфликтного состояния, когда люди работают и взаимодействуют в полной гармонии с самими собой и окружающими. Однако повседневная практика и ее анализ внесли новые нюансы в изучение этой проблемы:
большинство усилий по полной элиминации конфликтов оказались тщетными,
оказалось, что конфликты, кроме негативной функции, могут нести и позитивное начало.
Отсюда К. Томас предположил, что ударение (и особенно в психологии менеджмента) должно быть перенесено с элиминирования конфликтов на управление ими. В соответствии с этим К. Томас предложил сконцентрировать внимание на следующих аспектах изучения конфликтов: какие формы поведения в конфликтных ситуациях характерны для людей, какие из них являются более продуктивными или деструктивными и каким образом можно стимулировать продуктивное поведение.
Таким образом, впервые в социальной психологии и психологии личности был поставлен вопрос о неоднозначном отношении к личностным конфликтам и было показано, что одна из задач психологии управления — научиться управлять всеми фазами конфликта и стимулировать бесконфликтное поведение персонала.
Для описания возможных типов поведения людей в конфликтных ситуациях К. Томас применил двухмерную модель регулирования конфликтов, основополагающими измерениями в которой является кооперация (учет интересов другого) вовлеченных в конфликт и напористость, энергия, для которой характерен акцент на защите собственных интересов (рис. 5).
Рис.5. Схема двухмерной модели К. Томаса
К. Томас выделил в этой схеме следующие пять способов регулирования конфликтов (рис. 6).
Соревнование (конкуренция) как стремление добиться удовлетворения своих интересов в ущерб другому.
Приспособление, означающее, в противоположность соперничеству, принесение в жертву собственных интересов ради другого.
Компромисс (нулевой вариант).
Избегание, для которого характерно как отсутствие стремления к кооперации, так и отсутствие тенденции к достижению собственных целей.
Сотрудничество, когда участники ситуации приходят к альтернативе, полностью удовлетворяющей интересы обеих сторон.
Согласно Томасу, при избегании конфликта ни одна из сторон не достигает успеха (это можно даже представить себе умозрительно). При таких формах поведения, как конкуренция, приспособление и компромисс, или один из участников в выигрыше, а другой проигрывает, или оба проигрывают, так как идут на уступки друг другу. И только одна ситуация — сотрудничество — приносит выигрыш двум сторонам.
