☼ Творческие задания

Задание 1. Выполните анализ приведенного в практическом примере плана урока с точки зрения его творческих возможностей. Для этого перечислите все возможные виды образовательных продуктов учеников, которые они смогут создать на данном уроке.

Задание 2. Проанализируйте реальный проведенный вами урок с точки зрения образовательной продуктивности учеников, то есть количества и качества созданной ими продукции. Для этого выделите созданную учениками продукцию (идеи, тексты, модели и т.д.) и оцените ее по выбранным критериям.

Теперь выполните анализ урока на основе другого параметра – степени индивидуальной  творческой реализации учащихся на вашем уроке. Для этого выберите 2-3 учеников и оцените по их продукции в чем и насколько проявилась их индивидуальность.

Q Готовимся к уроку

Составьте план урока на одну и ту же тему в трех вариантах, используя для этого разные выбранные вами типы творческих уроков.

 

 

 

 

Семинарское занятие

Подготовка к семинару

1.      Познакомьтесь с теоретическим блоком по теме. Сформулируйте и запишите возникшие у вас вопросы. Попытайтесь найти ответы на вопросы, используя рекомендуемую литературу.

2.      Ответьте устно на вопросы 1-3.

3.      Выполните задание 1 письменно.

Примерный план семинара

1.      Коллективное обсуждение вопросов 1-3 и вопросов, возникших при подготовке к семинару.

2.      Парная работа по взаимопроверке выполненного задания 1.

3.      Групповая работа по выполнению задания из рубрики "Готовимся к уроку". Моделирование фрагментов разработанных уроков. Обсуждение результатов.

Творческая работа (после семинара)

Выполнение задания 2.

ψ Рефлексия

Проанализируйте составленный вами план урока. Определите, что явилось главным при его проектировании: специфика учебного предмета, методические приемы и технологии, особенности учеников, другие основания?

Мысленно представьте свой предстоящий урок, проиграйте его ключевые этапы, представьте реакцию учеников на те или иные ваши предложения. Предлагаемые ученикам задания сначала выполните сами. В случае сомнений в успехе отдельных элементов урока, попытайтесь изменить их на более эффективные.

 Литература

Андреев В.И. Педагогика: Учебный курс для творческого саморазвития. – 2-е изд. – Казань: Центр инновационных технологий, 2000. – С.309-345.

Векслер С.И. Современные требования к уроку: Пособие для учителя. - М.: Просвещение, 1985. - 128 с.

Зотов Ю.Б. Организация современного урока: Кн. Для учителя / Под ред. П.И.Пидкасистого. – М.: Просвещение, 1984. – 144 с.

Махмутов М.И. Современный урок. – М.: Педагогика, 1985. – 184 с.

Окунев А.А. Как учить не уча. – СПб: Питер Пресс, 1996. – 448 с.

Урок физики в современной школе: Творческий поиск учителей: Кн. для учителя / Сост. Э.М.Браверман; Под ред. В.Г.Разумовского. - М.: Просвещение, 1993. – 288 с.

Хуторской А.В. Современная дидактика: Учебник для вузов. - СПб: Питер, 2001. – С.366-384.

Шаталов В.Ф. Куда и как исчезли тройки. - М.: Педагогика, 1979. - 136 с.

Шаталов В.Ф. Педагогическая проза. - М.: Педагогика, 1980. - 96 с.