- •Формы и методы обучения а.В.Хуторской
- •Формы и методы обучения а.В.Хуторской
- •Глава 1. Классификация форм и методов обучения
- •Тема 1.1. Классификация форм обучения
- •Формы обучения
- •? Вопросы и упражнения
- •☼ Творческие задания
- •Тема 1.2. Классификация методов обучения - Теоретический блок
- •? Вопросы и упражнения
- •Глава 2. Формы учебных занятий
- •Тема 2.1. Урок - Теоретический блок
- •? Вопросы и упражнения
- •☼ Творческие задания
- •Тема 2.2. Лекция
- •Ψ Рефлексия
- •Тема 2.3. Семинар
- •☞ Практический пример
- •Ψ Рефлексия
- •Тема 2.4. Групповые формы занятий - Теоретический блок
- •☞ Практический пример
- •Тема 2.5. Деловая игра
- •☞ Практический пример
- •Ψ Рефлексия
- •Тема 2.6. Практикум - Теоретический блок
- •☞ Практический пример
- •Ψ Рефлексия
- •Тема 2.7. Олимпиада - Теоретический блок
- •☞ Практический пример
- •Тема 2.8. Экскурсия - Теоретический блок
- •☞ Практический пример
- •Ψ Рефлексия
- •Тема 2.9. Кружки, мастерские, студии - Теоретический блок
- •☞ Практический пример
- •Ψ Рефлексия
- •Тема 2.10. Защита творческих работ
- •☞ Практический пример
- •Тема 2.11. Единый государственный экзамен (егэ) - Теоретический блок
- •☞ Практический пример
- •Глава 3. Творческий урок
- •Тема 3.1. Как разработать творческий урок - Теоретический блок
- •Ключевые проблемы
- •? Вопросы и упражнения
- •Q Готовимся к уроку
- •Литература
- •Тема 3.2. Как разработать творческие задания - Теоретический блок
- •? Вопросы и упражнения
- •Q Готовимся к уроку
- •1. Познакомьтесь с теоретическим блоком и литературой по теме.
- •2. Ответьте устно на вопросы 1-5.
- •Примерный план семинара
- •Тема 3.3. Образовательная ситуация
- •Ключевые проблемы
- •☼ Творческие задания
- •Q Готовимся к уроку
- •1. Познакомьтесь с теоретическим блоком по теме. Сформулируйте и запишите возникшие у вас вопросы. Попытайтесь найти ответы на вопросы, используя рекомендуемую литературу.
- •2. Ответьте устно на вопросы 1-2; упражнение 3 выполните письменно.
- •Ψ Рефлексия
- •Тема 3.4. Конспект урока - Теоретический блок
- •Ключевые проблемы
- •? Вопросы и упражнения
- •Форма плана-конспекта урока
- •Вторая и следующие страницы
- •Q Готовимся к уроку
- •Литература
- •Глава 4. Методы продуктивного обучения
- •Тема 4.1. Когнитивные методы обучения - Теоретический блок
- •☞ Практический пример
- •1. Примеры составления заданий когнитивного типа:
- •Ψ Рефлексия
- •Тема 4.2. Креативные методы обучения
- •☞ Практический пример
- •1. Примеры составления заданий креативного типа:
- •Ψ Рефлексия
- •Тема 4.3. Методы организации учения
- •☞ Практический пример
- •1. Примеры составления заданий оргдеятельностного типа:
- •2. Схемы (памятки) для составления учениками рецензий разного типа:
- •Ψ Рефлексия
- •Тема 4.4. Мозговой штурм
- •☞ Практический пример
- •Ψ Рефлексия
- •Тема 4.5. Метод проектов - Теоретический блок
- •☞ Практический пример
- •Литература
- •Глава 5. Приемы обучения
- •Тема 5.1. Дирижируем уроком[1] Прием "вхождение в урок"
- •☞ Практический пример
- •Прием "четкая команда"
- •☞ Практический пример
- •Прием "невербальное управление"
- •Прием "демонстрация профессионализма"
- •☞ Практический пример
- •Прием "выход за пределы"
- •☞ Практический пример
- •Прием "Отдых"
- •☞ Практический пример
- •☞ Практический пример
- •Прием "завершение урока"
- •☞ Практический пример
- •Тема 5.2. Соуправление классом [1]
- •Прием "дайте себе помочь"
- •☞ Практический пример
- •☞ Практический пример
- •☞ Практический пример
- •Ψ Рефлексия
- •Тема 5.3. Способы повышения интереса[1]
- •☞ Практические примеры
- •☞ Практические примеры Химия
- •Биология
- •История
- •Тема 5.4. Приемы обучения с помощью органов чувств [1]
- •Прием "Руками трогать!"
- •☞ Практический пример
- •Задания на Обоняние
- •Язык как средство познания
- •Учимся видеть
- •☞ Практический пример
- •Учимся слышать
- •☞ Практический пример
- •Ψ Рефлексия
- •Тема 5.5. Приемы конструирования вопросов
- •Эвристический вопрос
- •Семь вопросов квинтилиана
- •☞ Практический пример
- •Ψ Рефлексия
- •Тема 5.6. Приемы сочинительства
- •Прием свободных ассоциаций
- •☞ Практический пример
- •☞ Практический пример
- •Технология работы с сочинениями
- •Ψ Рефлексия
- •Тема 5.7. Прием "Найди ошибки" [1]
- •Ψ Рефлексия
- •Тема 5.8. Подготовка учеников к докладам [1]
- •Первый этап. Карта сообщения
- •Второй этап. Отработка регламента
- •Четвертый этап. Доклад с затруднениями
- •Ψ Рефлексия
- •Тема 5.9. Иллюстрирование тетрадей [1]
- •Тема 5.10. Технология "Пластилин" [1]
- •Этапы технологии "Пластилин".
- •Ψ Рефлексия
- •Тема 5.11. Технология "Коллаж" [1]
- •☞ Практический пример
- •Тема 5.12. Технология "Диспут" [1]
- •Тема 5.13. Технология "Дебаты" [1]
- •1. Подготовка к игре
- •2. Игра
- •Форма дебатов
- •Роли спикеров:
- •4. Анализ игры
- •Ψ Рефлексия
- •Тема 5.14. Игры-тренинги [1]
- •Иностранный язык
- •Игры в случайность
- •☞ Практический пример История
- •Ψ Рефлексия
- •Тема 5.15. Способы повторения [1]
- •Прием "своя опора"
- •Прием "опрос-итог"
- •Прием "обсуждаем домашнее задание"
- •Тема 5.16. Устный опрос [1]
- •☞ Практический пример
- •Базовый лист контроля
- •Прием "взаимоопрос"
- •Защитный лист
- •Прием "отсроченная реакция"
- •Прием "щадящий опрос"
- •Ψ Рефлексия
- •Тема 5.17. Письменный контроль[1]
- •Выборочный контроль
- •Тренировочная контрольная работа
- •Блиц-контрольная
- •Релейная контрольная работа
- •Ψ Рефлексия
- •Тема 5.18. Взаимоопрос по цепочке[1]
- •Ψ Рефлексия
- •Тема 5.19. Виды домашних заданий [1]
- •☞ Практический пример
- •☞ Практический пример
- •Прием "особое задание"
- •Ψ Рефлексия
Формы и методы обучения а.В.Хуторской
|
Аннотация Рассмотрены классификации форм и методов обучения, приведены конкретные формы учебных занятий: урок, лекция, семинар, деловая игра и др. Приведены рекомендации о том, как разработать творческий урок. Изложены методы продуктивного обучения. Описано множество эффективных приемов обучения на уроках. Пособие для учителей, вузовских педагогов, методистов, студентов, системы повышения квалификации.
|
Об авторе
Хуторской Андрей Викторович, доктор педагогических наук, академик Международной педагогической академии, директор Центра дистанционного образования "Эйдос", зав. лабораторией методологии образования Института содержания и методов обучения Российской Академии образования, г. Москва. Профессиональные интересы сосредоточены в области методологии образования, педагогики, дидактики, дистанционных и эвристических технологий обучения. Автор теории креативного обучения – дидактической эвристики. Имеет более 270 опубликованных работ, в том числе книги: "Интернет в школе. Практикум по дистанционному обучению" (2000), "Развитие одарённости школьников: Методика продуктивного обучения" (2000), "Современная дидактика" (2001), "Дидактическая эвристика: Теория и технология креативного обучения» (2003), "Практикум по дидактике и методикам обучения" (2004), "Педагогическая инноватика" (2005), "Методика личностно-ориентированного обучения" (2005).
В настоящее время руководит научными исследованиями по проблемам личностно-ориентированного и дистанционного образования, исследует вопросы метапредметного, компетентностного и продуктивного подходов к обучению, проводит выездные семинары.
На базе Центра дистанционного образования "Эйдос" проводит дистанционные эвристические олимпиады, дистанционные курсы для педагогов и школьников.
Формы и методы обучения а.В.Хуторской
Содержание 1. Классификация форм и методов обучения 1.1. Классификация форм обучения 1.2. Классификация методов обучения 2. Формы учебных занятий 2.1. Урок 2.2. Лекция 2.3. Семинар 2.4. Групповые формы занятий 2.5. Деловая игра 2.6. Практикум 2.7. Олимпиада 2.8. Экскурсия 2.9. Кружки, мастерские, студии 2.10. Защита творческих работ 2.11. Единый государственный экзамен (ЕГЭ) 3. Творческий урок 3.1. Как разработать творческий урок 3.2. Как разработать творческие задания 3.3. Образовательная ситуация 3.4. Конспект урока 4. Методы продуктивного обучения 4.1. Когнитивные методы обучения 4.2. Креативные методы обучения 4.3. Методы организации учения 4.4. Мозговой штурм 4.5. Метод проектов 5. Приемы обучения 5.1. Дирижируем уроком 5.2. Соуправление классом 5.3. Способы повышения интереса 5.4. Приемы обучения с помощью органов чувств 5.5. Приемы конструирования вопросов 5.6. Приемы сочинительства 5.7. Прием "Найди ошибки" 5.8. Подготовка учеников к докладам 5.9. Иллюстрирование тетрадей 5.10. Технология "Пластилин" 5.11. Технология "Коллаж" 5.12. Технология "Диспут" 5.13. Технология "Дебаты" 5.14. Игры-тренинги 5.15. Способы повторения 5.16. Устный опрос 5.17. Письменный контроль 5.18. Взаимоопрос по цепочке 5.19. Виды домашних заданий |