Тема 1. Когнитивное развитие и развитие личности в ранней взрослости

1. Особенности когнитивного развития в ранней взрослости.

2. Развитие личности в ранней взрослости.

3. Психологическое содержание кризиса 30 лет. Деятельность и общение в раннем возрасте.

4. Основные задачи развития в ранней взрослости.

Литература:

1. Ананьев Б.Г. Психология и проблема человекознания. – Москва-Воронеж, 1996.

2. Гамезо М.В. и др. Возрастная психология: личность от молодости до старости. – М., 1997.

3. Крайг Г. Психология развития. - СПб, 2000.

4. Ливехуд Б. Кризисы жизни – шансы жизни. – Калуга, 1994.

5. Пиняева С.Е., Андреев Н.В. Личностное и профессиональное самоопределение в период зрелости // Вопросы психологии. – 1998. --№2. С.7-10.

6. Психология человека от рождения до смерти / под ред. А.А.Реана – СПб-М, 2001.

7. Толстых А.В. Возрасты жизни. – М., 1988.

8. Шон Берн Гендерная психология. – СПб-М.,2001.

1.1. Ранняя взрослость – это период от 20 до 40 лет. При определении основных задач развития на данном возрастном отрезке чаще всего обращаются к теории Э.Эриксона. К их числу, согласно эпигенетической концепции, относят дальнейшее формирование идентичности и достижение близости с другими людьми.

Исследованиями развития психофизиологических функций взрослых доказано, что к 23-25 годам они достигают своего максимального развития и сохраняются на достигнутом уровне до 40 лет.

Любая сенсорная функция проявляет свой действительный потенциал лишь в том случае, если систематически находится в состоянии полезного для нее напряжения. Это именно то условие, которое обеспечивает сенсибилизацию (повышение чувствительности) функций в процессе труда. В таких условиях происходит эволюция данных функций. Одновременно с этим другие сенсорные функции, не имеющие таких условий развития, инволюционируют, причем преждевременно, в относительно молодые годы жизни. Следовательно, трудовая деятельность человека также определяет возможность сохранения достигнутого уровня развития психофизиологических функций. Следует отметить, что данная закономерность характерна не только для сенсорно-перцептивных процессов, но и для всех высших психических функций в целом.

Память взрослого человека также не остается неизменной. По результатам исследования Я. И. Петрова, в одни периоды наблюдается подъем в показателях уровня ее развития, в другие — временный спад.

Одной из основных характеристик мышления взрослых людей в период ранней взрослости является комплексный характер мыслительных операций при высоком уровне интеграции различных видов мышления.

По мнению некоторых исследователей (С.Пако, К.Ховланд), достижение оптимума развития интеллекта приходится на юношеский возраст. По мнению Равенна, если логическую способность человека 20 лет принять за эталон, то в 30лет она будет равна 96%, в 40 лет – 87%, в 50 лет – 80%, в 60 лет – 75% от эталона.

По результатам экспериментального исследования, проведенного Л. Н. Фоменко, различные свойства внимания у взрослых людей изменяются неравномерно. Наибольшим возрастным изменениям подвергаются объем, переключение и избирательность внимания. Устойчивость и концентрация внимания, по ее данным, существенных изменений не претерпевают.

Как отмечается в отечественных психологических исследованиях, для возрастного периода 18-25 лет характерно усиленное развитие психических функций, их фронтальный прогресс.

Экспериментальные данные отечественных и зарубежных психологов свидетельствуют о важной роли неравномерности и гетерохронности развития в период зрелости.

1.2. В отечественной и зарубежной психологии имеется целый ряд исследований, посвященных изучению отдельных компонентов структуры личности человека в период ранней взрослости – направленности, Я-концепции, эмоциональной сфере. Их результаты позволяет лучше понять специфику личностного развития в этот временной отрезок, представить те характер происходящих изменений.

Значительное влияние на жизнедеятельность личности оказывает ее Я-концепция. Она находит отражение в самовосприятии, самоотношении, самооценке личности, является источником ее ожиданий. Уровень достижений человека связан с его самооценкой: чем он выше, тем выше самооценка. С возрастом самооценка становится все более дифференцированной. Это объясняется появлением у взрослого человека новых социальных ролей – профессионал, отец, мать, муж, жена.

И.С.Кон, обобщив результаты отечественных и зарубежных исследователей, также указывает на наличие определенных гендерных особенностей Я-концепции взрослых. Так, мужской Я-образ содержит преимущественно информацию о значимости трудовой, деловой, спортивной и сексуальной сфер. Молодые женщины в Я-образе отражают в основном свою внешнюю привлекательность. У женщин физическая привлекательность является основанием для ощущения счастья и высокой самооценки. У мужчин физическая привлекательность оказалась прямо связанной с ощущением счастья, тогда как с самооценкой зависимость была обратной.

Все представленные выше данные исследований подтверждают важную роль Я-концепции личности в регуляции ее контактов с окружающими и собственного поведения.

1.3. Кризис определяется психологически как ситуация невозможности дальнейшего существования в прежнем статусе, то есть такая ситуация, в которой субъект сталкивается с невозможностью реализации внутренних необходимостей своей жизни (мотивов, стремлений, ценностей). Кризис -- острое эмоциональное состояние, возникающее в ситуации столкновения личности с препятствием на пути удовлетворения ее важнейших жизненных потребностей, препятствием, которое не может быть устранено способами решения проблемы, известными личности из ее прошлого жизненного опыта.

И по социальным, и по психологическим меркам человек к тридцати годам завершает определенный этап своего развития. Возникает необходимость (социальная и личная) подвести предварительные (промежуточные) итоги и определить перспективы дальнейшей жизни. При этом у мужчин и женщин данный период может иметь отличия: мужчины чаще пересматривают свои карьерные установки и способы их реализации, а женщины делают окончательный выбор между карьерой и семьей.

Нормативный кризис молодости — один из самых острых кризи­сов развития. С профессиональной стороны основным его содержани­ем становится потребность в подведении промежуточных итогов, чув­ство некоторого застоя и потребность в ощутимых переменах наряду с некоторым страхом перед ними (ведь неудача здесь более значима, чем для молодого специалиста). Более тяжело этот кризис пережи­вают мужчины, чем женщины, что объясняется особыми социаль­ными ожиданиями относительно профессиональной карьеры муж­чин.