3. Рост и развитие в неоклассической экономической школе.

В неоклассической экономической школе существует два основных подхода: макроэкономический и микроэкономический. Более ранние представители школы рассматривали экономические проблемы с точки зрения индивида, отдельной фирмы. Они впервые рассмотрели такие важнейшие вопросы, как предельная полезность, предельные издержки, исходя при этом из принципа оптимизации прибыли.

Маршалл подходит к изучению национальной экономики, рассматривая автоматическое регулирование цен.

Дальнейшие последователи неоклассической школы рассматривали проблемы общего экономического равновесия и экономического роста.

Новые классики рассмотрели проблему цикличности развития социально-экономической системы. Под кредитно-денежной политикой она подразумевала лишь возможность изменения уровня цен, основной же упор делался на регулирующие функции фискальной политики.

Неоклассическая экономическая школа делала упор на возможность саморегуляции рынка, признавая необходимость лишь слабого вмешательства государства в регулирование развития социально-экономической системы.

Аппарат неоклассической экономической школы более подходит для использования в развитых социально-экономических системах. Причиной этому является, в первую очередь, менталитет предпринимателей развивающихся государств (нет навыков заботиться не только о сегодняшнем, но и о завтрашнем дне),

Неоклассическая школа сейчас активно развивается и находится в поиске усовершенствования своих моделей развития развивающихся экономических систем),

Неоклассическая экономическая школа предлагает хорошую альтернативу жесткому кейнсианскому регулированию государством развития социально-экономической системы.

4. Рост и развитие в кейнсианской школе.

Основные положения кейнсианской школы: принцип вмешательства государства в экономику для устранения кризисов и безработицу, с использованием налогов, субсидий, ссудного процента; принцип эффективного спроса;

Концепция эффективного спроса: по мере роста общественного богатства проблема поддержания эффективного спроса становится все более сложной и актуальной. Все большую часть дохода люди склонны сберегать. Отождествление сбережений с накоплением не соответствует реальной практике; сэкономленные рубли и доллары не переходят автоматически в накопляемую часть общественного продукта;

Определена динамика экономики в кратко- и долгосрочной перспективе. В краткосрочной перспективе – когда номинальная заработная плата постоянна – рост уровня цен ведет к увеличению прибылей и реального продукта. В долгосрочной перспективе – когда номинальная заработная плата изменчива – рост уровня цен влечет за собой повышение номинальной зарплаты и смещает кривую краткосрочного предложения влево;

Рассмотрена теория роста. Кривая совокупного предложения горизонтальна. Кривая совокупного спроса нестабильна в основном из-за неустойчивости инвестиций. Представлена модель экономического роста Харрода-Домара. В своей модели Харрод-Домар основное внимание уделял такому фактору производства, как капитал. Рассматривая проблемы экономического роста, они вводят такие категории как фактический темп роста, гарантированный темп роста, естественный темп роста, каждый из которых характеризуется специфическими особенностями. При этом необходимо стремиться к равенству этих показателей при соблюдении занятости основных видов экономических ресурсов.

Определены инструменты управления экономикой: средства государственного регулирования подразделяются на административные и экономические;

Представлена роль инвестиций в системе. Сбережения и инвестиции следует разделить. Если сбережения меньше инвестиций, то экономическая активность падает, темпы роста снижаются. Если сбережения больше инвестиций, активность усиливается;

Рассмотрен анализ развития стран мира различными методами, которые позволили выяснить зависимости между показателями и выявить их влияние на экономический рост, социальные нужды.