8. Способности
Понятие способностей ввел Платон. Он считал, что способности передаются по наследству и являются врожденными. Других взглядов на природу способностей не было до 16 века. Изменение взглядов зарождается в работах Гоббса и Гельвеция. Гельвеций в своей работе «О человеке, его умственных способностях и воспитании» утверждал, что способности – это приобретенные свойства человека. Другие ученые (Бэкон) считали, что способности имеют двойную детерминацию, т.е. врожденные способности могут хорошо развиться в благоприятной среде. Эмпирическое изучение способностей связано с именем Гальтона. Им были разработаны методические способы, которые позволяют развить природу способностей: близнецовый, биографический и анкетирование.
Основоположник теоретических основ способностей в отечественной психологии – Теплов. Ему принадлежит базовое определение способностей и выделение специальных признаков способностей.
Способности – своеобразные психические особенности личности, которые являются необходимым условием осуществления деятельности обуславливают различие в динамике овладения необходимыми для нее знаниями и умениями.
Отличительные признаки способностей:
способности – индивидуальные особенности личности
способностями являются только те, которые обуславливают успешность выполнения деятельности
способности – те свойства, от которых зависит легкость и скорость усвоения знаний, умений и навыков.
Эти признаки были расширены другими психологами:
конечный результат деятельности (качество и уровень достижений) выше среднего
быстрота и легкость в усвоении знаний
широта переноса (перенос знаний и навыков на другие области деятельности)
помехоустойчивость (чем больше объективных трудностей человек преодолевает, тем выше способности)
Виды способностей:
1. По содержанию
общие (необходимое условие выполнения любой деятельности)
специальные (необходимое условие выполнения конкретной деятельности)
2. По уровню развития: талант, одаренность, гениальность
талант
одаренность
гениальность
Задатки – природные предпосылки способностей. Но для реализации задатков в способности необходимы благоприятные условия. Теплов отмечал, что между задатками и способностями огромная дистанция, весь жизненный путь.
К общим способностям в современной психологии принято относить:
1. Обучаемость (общая способность к усвоению новых знаний и навыков)
2. Интеллект (способность к применению знаний и навыков, способность решать различные задачи на основе применения усвоенных знаний)
3. Творческие способности (способность к преобразованию знаний и открытию новых)
В основе каждой способности лежит мотив или потребность:
- в основе обучаемости лежит познавательная потребность (стремление узнавать)
- в основе интеллекта лежит мотив достижения
- в основе творческих способностей лежит мотив самореализации
Интеллект
В структуре общих способностей центральным является интеллект.
Природа интеллекта. Главный вопрос здесь – чья роль важнее в развитии интеллекта – наследственности или среды. Для исследования этого процесса используется близнецовый метод – метод разлучения близнецов.
Николс обобщил около 200 исследований и сделал вывод: на 50% интеллект обусловлен наследственностью, на 30-20% - влияние средовых факторов, на 20% - имеет двойную детерминацию.
Роль наследственности – гены, которые передают вам родители. Роль среды в развитии интеллекта сложнее: 1 из главных факторов – интенсивность общения взрослого с ребенком: чем оно интенсивнее, тем выше интеллектуальные способности ребенка.
Интеллект – относительно устойчивая структура умственных способностей человека.
В ряде психологических концепций интеллект отождествляется с системой умственных операций, со стилем и стратегией решения проблем, с эффективностью индивидуального подхода к ситуации и познавательной активности.
Другие психологи рассматривают интеллект как способность человека адаптироваться к окружающей среде.
Уровни интеллекта:
1. Конкретный или практический интеллект помогает нам решать повседневные проблемы и ориентироваться в наших взаимоотношениях с различными предметами. К этому уровню относят ассоциативные способности, т.е. способность использовать навыки, знания, хранящиеся в долговременной памяти.
2. Абстрактный интеллект. С его помощью мы оперируем словами, понятиями. Его относят к уровню когнитивных способностей.
Истоки интеллекта. С самого рождения человек имеет потенциальный интеллект – совокупность врожденных способностей к мышлению, абстрагированию и размышлению. Приобретенный интеллект – совокупность общей суммы конкретных знаний, навыков.
Факторы, влияющие на развитие интеллекта:
Наследственные:
Генетическая обусловленность
Физическое и психическое состояние матери
Хромосомные аномалии
Нарушение питания плода
Употребление матерью лекарственных средств, наркотиков
Влияние окружающей среды:
Питание ребенка
Психическая стимуляция активности ребенка со стороны взрослых
Число детей в семье
Социальное положение