Захист курсової роботи

Захист курсової роботи здійснюється відповідно до графіку в присутності комісії у складі керівника курсової роботи та двох-трьох членів комісії.

За один-два тижні до дати захисту студент отримує свою роботу, ознайомлюється з рецензією і готується аргументовано розкрити провідні положення досліджуваної проблеми.

Процедура захисту включає:

• доповідь автора курсової роботи (протягом 10 хв.), в якій він висвітлює мету роботи; робочу гіпотезу; основний зміст роботи; свою точку зору на проблему; висновки і пропозиції, а також результати експериментального дослідження, якщо робота мала дослідницький характер. Потрібно говорити логічно, аргументовано, висловлюючи свою позицію, намагатися не випустити важливих моментів. При цьому використовується ілюстративний матеріал (таблиці, рисунки, фотографії, графіки тощо). Важливо показати вміння триматись перед аудиторією;

• запитання до автора з боку членів комісії і присутніх слухачів за темою курсової роботи;

• оголошення відгуку керівника або його виступ;

• рішення комісії про оцінку роботи.

Оцінка виставляється з урахуванням рецензії і якості захисту роботи автором.

Орієнтовна тематика курсових робіт

• з педагогіки та методики виховної роботи:

Розвиток пізнавальних інтересів молодших школярів у процесі навчання.

Методи та прийоми розвитку мотиваційної сфери школярів (молодших школярів).

Особистісно орієнтоване навчання у початковій школі.

Нестандартні уроки в початковій школі.

Використання інноваційних технологій навчання у початковій школі.

Проектна технологія в організації навчальної діяльності школярів (молодших школярів).

Шляхи формування правової культури молодших школярів.

Зміст, форми й методи естетичного виховання.

Форми взаємодії сім’ї та школи в сучасних умовах.

Взаємодія класного керівника з родиною школяра.

Основні завдання та пріоритетні напрями роботи класного керівника.

Етика взаємин у шкільному колективі.

Особливості сучасного виховання.

Технологія колективних творчих справ.

Взаємозумовленість розвитку колективу й особистості.

• з психології:

Розвиток мислення у молодшому шкільному віці.

Розвиток уяви молодших школярів.

Увага та її розвиток у молодшому шкільному віці.

Розвиток пам’яті молодшого школяра.

Типи темпераменту учнів та їх врахування у навчально-виховному процесі.

Розвиток критичного мислення учнів (молодших школярів).

Розвиток творчого мислення учнів (молодших школярів).

Психологічна готовність дитини до шкільного навчання.

Формування особистості у підлітковому віці.

Розвиток пізнавальних процесів в підлітковому віці.

• з методики навчання української мови:

Активізація процесу навчання читання молодших школярів.

Умови формування орфографічної грамотності молодших школярів.

Особливості проведення каліграфічних хвилинок у 2-4 класах.

Дидактичні ігри на уроках рідної мови (читання).

Розвиток мовленнєвої діяльності молодших школярів.

Види диктантів та методика їх проведення у початкових класах.

Формування комунікативних умінь на уроках навчання грамоти.

Формування самостійності молодших школярів на уроках української мови.

Особливості вивчення літературних казок на уроках читання.

Казка як засіб залучення молодших школярів до творчої діяльності на уроках читання.

• з методики навчання російської мови:

Использование групповой работы на уроках русского языка в начальной школе.

Формы и методы интерактивного обучения младших школьников русскому языку

Развитие коммуникативно-речевых компетенций младших школьников на уроках русского языка.

Технология развития критического мышления на уроках русского языка в начальной школе.

Проектная технология обучения на уроках русского языка в начальной школе.

• з методики навчання математики:

Пропедевтика поняття функції в початкових класах .

Комбінаторні задачі в навчанні математики молодших школярів.

Наступність у вивченні нумерації та складу чисел в межах 10.

Методика формування поняття числа в учнів першого класу.

Використання дидактичних ігор при вивченні нумерації в концентрах.

Види самостійних робіт при вивченні нумерації (будь-який концентр).

Активізація пізнавальної діяльності учнів при вивченні нумерації (будь-який концентр).

Система підготовчих вправ до вивчення таблиці множення і ділення.

Методика формування прийомів усних обчислень в межах 1000.

Навчання молодших школярів самоконтролю на уроках математики.

Індивідуальна робота з учнями у процесі навчання розв’язування задач (на прикладі 1, 2, 3 або 4 класу).

Види самостійних робіт при розв’язуванні простих задач (на прикладі будь-якого класу).

Роль практичних робіт при вивченні геометричного матеріалу (на прикладі одного класу).

Розвиток просторових уявлень молодших школярів на уроках математики.

• з методики навчання природознавства:

Впровадження проектної діяльності в навчальний процес при вивченні предмета „Я і Україна”.

Шляхи формування життєвих компетентностей молодших школярів при вивченні предмета „Я і Україна. Природознавство”.

Використання інноваційних технологій навчання при вивченні предмета „Я і Україна. Природознавство”.

Формування екологічної компетентності молодших школярів в процесі вивчення предмета „Я і Україна. Природознавство”.

Екологізація навчально-виховного процесу в початковій школі.

Методика організації краєзнавчої роботи на уроках „Я і Україна”.

Естетичне виховання молодших школярів засобами природи.

Досліди і практичні роботи на уроках „Я і Україна”.

Інтерактивні методи на уроках „Я і Україна”.

Фенологічні екскурсії в початковій школі, методика їх проведення.

• з методики навчання інформатики:

Формування математичних понять при навчанні молодших школярів з використанням НІТ.

Диференціація навчання молодих школярів на уроках інформатики.

Словесні методи навчання на уроках інформатики.

Застосування інформаційних технологій в початковій школі.

Нетрадиційні прийоми навчання на уроках інформатики.

Програмне забезпечення предметів початкової школи.

Методика формування початкових умінь роботи молодших школярів з ПЕОМ.

Формування алгоритмічного мислення молодших школярів на уроках інформатики.

Ігрові програми в навчанні молодших школярів.

Методика проведення уроків інформатики в початковій школі.

Використання інформаційних технологій на уроках в початкових класах.

• з методики трудового навчання та образотворчого мистецтва:

Методика формування в молодших школярів умінь з виготовлення виробів з паперу і картону.

Формування художньо-творчої грамотності в учнів початкових класів на уроках образотворчого мистецтва.

Впровадження інтерактивних методів на уроках образотворчого мистецтва в початкових класах.

Дидактичні ігри як засіб розвитку здібностей молодших школярів на уроках образотворчого мистецтва.

Комп’ютерне забезпечення уроків образотворчого мистецтва.

• з методики навчання креслення:

Використання активних методів навчання при проведенні занять з теми „Складальне креслення”.

Шляхи і методи організації та проведення позакласної роботи з креслення.

Методика навчання школярів основ проеціювання – важливої складової графічної підготовки школярів.

Методика навчання школярів аналізу форми і конструкції предметів методами інноваційних технологій.

Інтегровані уроки – ефективна форма реалізації міжпредметних зв’язків у навчанні креслення.

Педагогічні можливості та методика застосування графопроектору на уроках креслення.

Інноваційні технології у позакласній роботі з креслення.

Моделювання і конструювання в кресленні як фактор ефективного формування просторового мислення та конструкторсько-технологічних здібностей учнів.

• з методики трудового навчання:

Педагогічні можливості використання різнорівневих карток-завдань на уроках технічної праці.

Методика вивчення розділу „Електротехнічні роботи” у 5 класі.

Методичне забезпечення уроків технічної праці у 5-му класі.

Форми організації навчального процесу у виконанні змісту трудового навчання 5-9 класів.

Використання проблемного навчання на уроках технічної праці.

Методичне забезпечення виконання змісту трудового навчання в 6 класі.

Шляхи розвитку навичок проектної діяльності учнів 5-6 класів.

Методика навчання учнів 5-9 класів проектування в процесі вивчення технології обробки деревини і металу.

Методика формування в учнів знань і умінь з елементів машинознавства.

Методика навчання учнів елементів графічної грамоти.

Залучення учнів до національної культури в процесі трудового навчання.

Підготовка учнів до професійного самовизначення і трудової діяльності в умовах ринкових відносин.

Проектування і виготовлення виробів у техніці „Макраме”.

Використання елементів народознавства на заняттях з обслуговуючої праці.

Контроль навчальних досягнень учнів у процесі проектно-технологічної діяльності.

Конструювання та моделювання як складові творчого процесу на заняттях з обслуговуючої праці.

Формування умінь та навичок ручної обробки текстильних матеріалів на уроках обслуговуючої праці.

Формування в учнів здатності до раціональної і творчої діяльності на уроках обслуговуючої праці.