Введение

Научно-технический прогресс постоянно ставит перед специалистами задачи, требующие глубокого научного подхода к их решению. Решение производственных задач требует постоянного развития, тренировки такого свойства ума, как креативность, которая заключается в способности не теряться в любой ситуации, преодолевая возникающие трудности. Это значит – анализировать обстоятельства, ставить правильные цели и находить нестандартные пути их достижения с помощью обоснованного проекта действий, видеть и осознавать каждую проблему, для решения которой надо найти свои оптимальные способы. Такая задача ставится и перед студентами, необходимо, чтобы они были готовы к ее решению.

В соответствии с этим выпускники высших учебных заведений должны быть готовы легко адаптироваться в меняющихся жизненных ситуациях, для чего им необходимо уметь самостоятельно приобретать необходимые знания и умело применять их на практике; критически мыслить, увидеть возникающие в реальной действительности проблемы и искать пути рационального их решения, используя современные технологии; быть способными генерировать новые идеи, творчески мыслить; грамотно работать с информацией (уметь собирать необходимые для решения определенной проблемы факты, анализировать их, выдвигая гипотезы решения проблем, делать необходимые обобщения, сопоставления с аналогичными или альтернативными вариантами решения, устанавливать статистические закономерности, делать аргументированные выводы, применять полученные выводы для выявления и решения новых проблем).

Для решения поставленных задач специалист по сервису, работающий в контактной зоне по технологиям обслуживания, а также в области проектирования и производства материальных объектов услуги по технологиям швейного производства, кроме глубоких знаний по своей специальности, должен владеть и основами научных исследований, знать современные методы экспериментального и теоретического исследования.

Исходя из этого научно-исследовательская работа студентов (НИРС) становится необходимой и обязательной составляющей процесса обучения. По своему характеру научно-исследовательская компонента является самостоятельной работой студентов и одной из форм приобщения их к исследовательской деятельности. Цель НИРС заключается не столько в получении научных результатов, хотя это не менее важно, сколько в привитии навыков постановки задачи, разработки методики эксперимента, получении достоверных результатов их оценки и способов использования в практической деятельности. Сочетание плановой учебной подготовки будущих специалистов с привлечением их к творческой научной работе является традиционным в высшем образовании.

Научно-техническая революция привела к прогрессивно увеличивающемуся объему научной и научно-технической информации по каждому направлению человеческих знаний. Выбор темы для исследовательской работы практически невозможен без предварительного ознакомления со всей информацией, относящейся не только к выбираемой теме, но и к вопросам, смежным с ней. Если ранее эту работу в течение всей своей творческой жизни выполнял сам ученый, то в современных условиях эта задача оказалась ему непосильной (слишком велик объем), поэтому постепенно развивалась система информации, которая теперь предоставляет специалистам труднооценимые услуги. Однако, чтобы воспользоваться ими, необходимо иметь представление о системе информации в стране и в мире.

В различных областях научно-технических исследований успешно применяются методы математического планирования эксперимента. Широкое применение этих методов, существенно повышающих эффективность исследований, обусловлено их универсальностью, пригодностью в большинстве областей исследования.

Традиционные методы исследований в швейной отрасли связаны с экспериментом, который требует больших затрат сил и средств, так как он является «активным» и основан на поочередном варьирований отдельных независимых переменных. Поэтому необходимо научить студентов использовать современные математические методы планирования и анализа экспериментов при исследовании технологического процесса.

Характерная черта многих задач заключается в том, что они должны быть решены при неполном знании механизма изучаемых явлений в условиях сложного влияния одновременно большого числа независимых переменных на величину функции цели, часть которой характеризуется гаммой критериев (параметров) оптимизации при нелинейных ограничениях. Именно эти задачи решаются наиболее эффективно с применением современных математических методов планирования и анализа эксперимента.

Математические методы облегчают принятие оптимальных решений на следующих стадиях исследования: постановка задачи, предварительное изучение объекта исследований, математическое описание объекта исследований, движение в область оптимума, решение специальных задач.

Таким образом, современный специалист должен не только иметь высокий уровень технической подготовки, но и уметь реализовать свои знания с максимальной эффективностью. В связи с этим особое значение приобретает умение выполнять на высоком уровне научные исследования, выявлять оптимальные пути решения задач, а также использовать полученные результаты в практике. Поэтому студент как будущий специалист в сфере сервиса должен иметь обстоятельные знания по организации научно-исследовательской работы, и в частности уметь:

– разрабатывать методику научных исследований;

– вести поиск и обработку научной информации;

– осуществлять научные исследования и обрабатывать их результаты;

– анализировать полученную информацию и обобщать ее в форме выводов и предложений;

– оформлять результаты научной работы в виде научного сообщения, отчета или заявки на предлагаемое изобретение.

Для успешного освоения курса студентам необходимы знания следующих дисциплин: «Математика», «Информатика», «Материаловедение», «Материалы для одежды», «Оборудование швейного производства».