Цицероны рождаются в труде

У Эммы громкий голос, хорошая дикция. Она всегда ведёт концертные программы, зачитывает проекты решений всех ученических собраний, ведёт митинги, линейки... И, право же, у неё это хорошо получается. Её заметили. Она стала дежурным участником районных, городских и областных мероприятий. И всюду она зачитывает чужие тексты. Ей нравилось быть на виду. Это никого не смущало - ни учителей, ни одноклассников. Она стала председателем совета пионерского отряда, потом членом комитета комсомола. Она не заметила, что ребята стали к ней относиться как-то странно: перед собранием кто-нибудь из ребят, пробегая мимо, между прочим бросит: «Опять читать будешь? Давай короче...» Эмма удивлённо, поднимет плечи... Так сложилось, что качество работы организации иногда определяется качеством отчёта. «Хорошо говорящий» молодой организатор быстро улавливает, чем он дорог взрослым, и незаметно для окружающих и для себя становится дежурным оратором. Считывание чужих текстов отучило самостоятельно мыслить.

Многочисленные примеры показывают, что часто из ранних «ораторов» вырастают неглубокие, невосприимчивые люди. Причиной тому, конечно, не являются хорошие, рано проявившиеся внешние ораторские данные. Причина, состоит в потребительском использовании этих внешних данных нашего ученика. Вместо творческих, мыслительных задач мы ставим перед ним задачу читать «громко, четко, выразительно.»

Для многих старшеклассников не праздно звучит вопрос «Как научиться говорить?» Часто приходится быть свидетелем того, что спрашивающий не знает точно, чему он хотел бы научиться. «Говорить...»

Напомним начинающему оратору, что у каждого нормального человека процессу произнесения слова предшествует мыслительный процесс, в котором думающий – говорящий определяет свои позиции, сопоставляет факты, события, анализирует и синтезирует их и т. д. Слово срывается с уст как результат этих процессов. Говорить с аудиторией - это прежде всего высказывать свои мысли с определённой целью. Как минимум мысли надо иметь. Значит, надо прежде всего беспокоиться не о том, как научиться говорить, а о том, как научиться мыслить.

Первое, над чем должен задуматься человек в процессе подготовки к выступлению, это над выяснением вопроса: «О чём я буду говорить?» Нельзя готовиться к выступлению, не выяснив для себя суть предмета разговора. Известно, что говоря об одном и том же, можно сказать разное. Отсюда вытекает следующий вопрос: «что я скажу?» Как часто мы слышим на собраниях «ораторов», которые долго, нудно и добросовестно топчутся на одном месте, повторяют то, что до них сказали другие, не поймёшь, что хочет сказать. Отсутствие своей точки зрения, своего отношения к обсуждаемой проблеме не могут дать четкости речи – сказывается отсутствие чёткости мысли или мысли вообще.

Каждому выступающему, а начинающему особенно, необходимо научиться готовиться к общению с аудиторией, научиться работать над своим предстоящим произведением. Уяснив для себя тему выступления, надо составить план /письменно или устно, краткий или развернутый/. Это поможет систематизировать мысли, построить их в выгодном для них последовательности и, стало быть, сделать выступление более понятным, более воздействующим. Во время выступления в этот план можно подсматривать, чтобы не нарушить логику повествования. Необходимо помнить, что выступающий должен обладать большими знаниями, чем те, которые он сообщает аудитории. Не трудно убедиться, что в процессе речи возникают новые мысли по данной теме.

Необходимо помнить, что даже самая умная, самая злободневная, самая необходимая речь должна быть слышимой аудитории. Если тебя не слышат /ты говоришь тихо/, или слова твоей речи трудно разобрать /ты говоришь невнятно, плохо произносишь согласные звуки, т.е. у тебя плохая дикция/, то твой ум, злободневность того, о чём ты говоришь, не станут достоянием аудитории и, значит, цели, которые ты ставишь перед своим выступлением, не достигнешь. Над голосом и дикцией необходимо работать. Литературы по этим разделам звучащего слова, много. Можешь начать работать по технике речи в соответствии с рекомендациями, данными нами в разделе «Техника речи».

Следует учесть, что прочитав всё, что написано о дикции и голосе Цицероном не станешь. Над собою надо работать. Хорошая дикция вырабатывается в процессе тренажа и выступлений. Необходимо следить за качеством своей речи. Как только ты научишься быть своим учителем, дело пойдёт веселее.

Обычно «ораторы» не задумываются над тем, как у них звучит голос, считая, что для слушателя важно только содержание высказывания. Но практика показывает, что на восприятие речи оказывают влияние многие обстоятельства. Выше было сказано, что человек слушает не только ушами. Во время воздействия на него звукового раздражителя вибрируют не только барабанные перепонки, но и все мышцы и кости /кроме голосовых связок - как ни странно/. Голос оратора, манера говорить, особенности дикции, особым образом «наколебливают» психофизическую природу слушателя. Слушатель только по одной технике речи говорящего настраивают на определенный лад, да если к этому добавить злободневность, четкость и ясность мысли, можно быть уверенным, что цель выступления будет достигнута.

Организатор всегда должен иметь в виду одно чрезвычайно важное обстоятельство: любое выступление адресовано данной конкретной аудитории. Эта аудитория определённого возраста, определённой степени заинтересованности в обсуждаемом вопросе, определённым образом относящаяся к выступающему... Состоит ли она из случайно собранных людей, объединённых ли обшей целью их совместной деятельности... Знание аудитории помогает сориентироваться в выступлении, держать более действенный контакт со слушателем.

Какой бы ни была аудитория, перед которой ты выступаешь, к ней необходимо относиться с уважением. Оратор, уважающий слушателей не станет говорить тоном собственного превосходства. Он будет чуток к реакции зала, тактичен, доброжелателен. Поучающий ровесник смешон. Каждый сидящий в зале - человек, имеющий право на своё мнение, своё отношение к тому, что ты говоришь. С каждым нужно общаться, уважать его личность. Выступление перед аудиторией – это - всегда диалог, даже если говорит один человек, так как слушатели через слово говорящего находятся с ним в контакте (соглашаются или не соглашаются, переживают, спорят и т.д.). Говорящий и слушающий взаимодействуют. Бывает грустно, когда на собрании «обсуждается» какой-то вопрос. Все выступающие написали тексты своих речей ещё дома и на собрании зачитывают их в определённой списком последовательности. Естественно, каждый, считывающий с листа письменный текст, не может учесть того, что до него сказали другие. Складывается впечатление, что говорят глухие люди, не воспринимающие друг друга. Собрание становится пустым процессом говорения, а не местом обсуждения общих проблем , где люди собрались, чтобы обменяться мнениями и выработать общую позицию. К выступлению надо готовиться, но нельзя быть безучастным к тому, что происходит в процессе обсуждения, что сказали предшествующие ораторы.

Известно, что легче и естественнее усваивается сообщаемое, если выступавший держится спокойно и естественно. Разумеется, начинающего оратора волнует вопрос, - как научиться быть перед аудиторией спокойным и естественным. Свобода и естественность приходят в результате приобретаемого опыта, в результате частых публичных выступлений. От выступления к выступлению человек наблюдает за собственным состоянием, за реакцией аудитории и т.п. и делает соответствующие выводы для себя как оратора. Процесс этот индивидуален для каждого. Но есть одно условие, без которого не может быть целенаправленного воздействия словом и органической свободы любого оратора. Это – знание вопроса, по которому выступаешь, заинтересованность и внутренняя необходимость высказать свои мысли, свои убеждения.

Страстная убеждённость может быть только у того, кто имеет убеждения. Внешние проявления убеждённости могут дать человеку, не имеющему убеждений, только штампы. А. В. Луначарский был личностью уникальной. Он знал иностранные языки, мировую культуру, сам был писаталем, драматургом, публицистом,критиком. Его блестящее импровизированое выступление на юбилейном вечере, посвещённом А. П. Чехову, поразила слушателай яркостью и глубоким знанием материала. Отвечая на вопрос восхищенных организаторов о том, как долго Анатолий Васильевичготовился к такому выступлению, он сказал: "Всю жизнь".Этот ответ Луначарского должен натолкнуть наразмышление каждого, кто сколько – нибуть серьёзно задумывается над своим выступлением. Каждый человек, не зависимо от того, какой пост он занимает, своим выступлением утверждает или разоблачает себя как личность. По существу, в каждом выступлении выявляется не только уровень знания материала итехнических закономерностей ораторского искусства, но личность оратора с его жизненным опытом и общим развитием интелектуальным, эмоциональным.

Подготовку к тому или иному публичному разговору – это не толькосбор и обобщение определённого материала, но это и весь опыт, интелект оратора, его личность, которые сказываются и в непосредственной подготовке, и в самом выступлении. Импровезация предпологает знание оратором вопроса, по которому он выступает.

Чаще всего степень анализа материала определяется тем, с листа ли считывает докладчик своё выступление или свободно излагает свои мысли. Начинающий оратор должен помнить, что письменная речь отличается от устной сложностью синтаксических конструкций, более книжной лексикой и потому воспринимается на слух более трудно. Письменную речь слушателю трудно охватить сознанием сразу, а стало быть и возможности осмыслить всё весьма невелики. Читатель имеет возможность всегда вернуться назад и повторно прочитать непонятные места текста столько раз, сколько это потребуется для осмысления его. Для слушателя же сложные синтаксическиеконструкции пролетают мимо. Живой конкретный разговор более действителен, так как более доступен слушателю в понимании.

Мы часто говорим о выразительности и невыразительности речи. Великий реформатор театра, режиссёр и педагог К. С. Станиславский говорил неоднократно о том, что наиболее выразительным бывает человек в жизни. Действительно, в свободной обстановке человек более полно реализует свои возможности. Эти возможности чрезвычайно многообразны. И самая выразительная речь - речь человека в жизни.

В естественной обстановке человек держит более точный, конкретный контакт с собеседником. Он естественно и чутко реагирует на то, что и как ему говорят. Эта реакция воспринимается и говорящим, который в свою очередь оценивает её и это определяет в какой-то степени характер дальнейшего общения.

В социальной психологии есть понятие ситуативности. В характерах людей, их поступках, поведении и т. д. ситуация играет большую ролью Человек поступает именно так, говорит это, а не что-то другое и так, а не иначе... всё это во многом определяется конкретной ситуацией. В естественной обстановке всё учитывается человеческой природой непроизвольно, даже не учитывается человеческой природой, а это и есть сама природа человека, природа его взаимодействия с окружающей действительностью. Это взаимодействие с миром, явлениями и фактами действительности тем богаче, чем глубже, многостороннее развита его психо - физическая природа.

Попав в непривычную ситуацию - в сценические условия, в положение выступающего перед аудиторией, человек теряет частично или полностью ту непосредственность, естественность, которые ему присущи от природы, от рождения.

Люди давно ищут пути сохранения этих качеств в сценических условиях. Накоплен немалый опыт в этом деле, немало приёмов, помогающих человеку более органично входить в контакт с миром, окружающей действительностью в любых условиях, в любой ситуации. Наиболее трудным моментом в формировании воздействующей функции речи организатора являются конкретные приёмы, упражнения, средства, тренирующие эту необходимую способность речи. В темах «Задача чтеца» и «Тренаж словесного действия» нами дан возможный вариант ответа на этот вопрос. Здесь же хочется предостеречь от одного ложного шага, который делается часто при всей его несостоятельности.

А. С. Макаренко, говоря о развитии у человека возможности более эффективного воздействия словом, предлагал молодым педагогам научиться произносить фразу «Иди сюда» с двадцатью четырьмя интонациями. Для некоторых педагогов слова А. С. Макаренко стали стимулом в тренировке произнесения слов с разными интонациями. А. С. Макаренко, человек высокой культуры, чуткости и большой интуиции, за которой стоял колоссальный практический опыт работы с людьми, имел право требовать такой богатой нюансировки слова, так как для него за любой интонацией стояли конкретные отношения, конкретная задача воздействия словом. Это важно учитывать, чтобы не стать на путь формального заучивания интонаций и прочих приёмов.

Нужно запомнить, что интонация производна. Её определяют многие обстоятельства: индивидуальные данные говорящего, отношение к собеседнику, задача общения, тема, условия, реакция слушающего и т.д. И стало быть, надо работать не над Фиксированием возможных придуманных интонаций, а над собой. Интонационное богатство выявляет внутреннее богатство говорящего, оно возможно только у духовно богатого человека, у человека, острая восприимчивость которого позволяет почувствовать специфичность, неповторимость момента, оценить её и отразить .Жизненные ситуации неповторимы. Та или иная интонация рождается как результат оценки данного момента, данной ситуации данным человеком.

Работая над речью, организатору необходимо в перспективе прежде всего заботиться о своей личности, способствовать развитию её восприимчивости, чуткости, такту, способствовать повышению своего интеллектуального уровня, профессиональных качеств. «Закрученные на гайки» интонации – это материал для штампа, это штамп.

Дикционная ясность, орфоэпическая правильность, интонационная расцвеченность, лексическое богатство ещё не определяют организаторской деятельности степени воздейственности речи. Слово организатора проводит информацию не только о том, что сообщает говорящий, но и в той или иной степени сведения о самом организаторе – его способностях, знании дела, подготовленности, об отношению к делу, к людям и т. д. В речи организатора воспринимается не слово как таковое, а слово, представляющее личность его, личность организатора.

Слово неразделимо с личностью говорящего. Степень воздейственности речи организатора определяется степенью значимости его личности в оценке непосредственно руководимой им группы людей.

Сила и цена слова организатора, а стало быть и степень воздейственности, приобретают то или иное качество, значение /в оценке организуемых/ в процессе общественной практики, где слово, дело и личность конкретно реализуются и наглядно демонстрируют свою истинную стоимость.

В процессе выступления очень важно оставаться самим собой, если даже тебя избрали в президиум собрания. Всегда легче воспринимается речь человека, который тебе известен, если находясь перед аудиторией, он остаётся таким же конкретным и знакомым, искренним непосредственным. Стремление выдать себя во время выступления не за того, кто ты есть на самом деле, смешит аудиторию, ироническое отношение к изменившемуся тебе сеет недоверие к тому, что ты говоришь.

В качестве итога - выводы и советы начинающему оратору.

Уважай аудиторию, перед которой выступаешь. Прежде чем делиться своими мыслями с аудиторией, выясни, есть ли они у тебя.

Бойся потерять мысль в потоке слов.

Старайся одну мысль отделить от другой и строй их в выгодной для них последовательности.

Питай внимание аудитории своим словом, если хочешь, чтобы она тебя слушала.

Будь краток. «Краткость - сестра таланта» - Антону Павловичу Чехову доверять можно.

Слушателю интересно следить за процессом рождения мысли. Не путай процесс рождения мысли с процессом подбирания слов.

Слова трудно подбираются там, где путаны мысли. Систематизируй их.

Даже хорошая мысль, хорошо оформленная словесно, должна быть слышна аудитории. Говори четко и ясно.

Прочитав книжку о технике речи, Цицероном не станешь. Хорошая дикция вырабатывается в тренаже и в процессе выступлений. Постарайся получить консультацию у специалиста о состоянии твоего речевого аппарата и специфике тренажа и... за дело!

Отсутствие мысли хорошей дикцией не заменишь.

Всегда учитывай конкретную ситуацию в которой выступаешь – это поможет тебе держать с аудиторией более тесный контакт и определит тон твоего выступления

Будь самим собой. Стремление выдать себя не за того, кто ты есть на самом деле, сеет к тебе и твоим словам недоверие и настороженность.

Если аудитория тебя не слушает, не спеши обвинять её в невоспитанности. Ищи причину в себе. Будь горд. Говорить там, где тебя не слушают - не является показателем большой культуры.

Молчание аудитории - ещё не доказательство того, что тебя внимательно слушают. Большинство людей спит молча.

Злость - проявление бессилия. Спокойно разберись в позиции противника - иначе как же ты переубедишь его.

Не бойся публично признать свою ошибку, только не кокетничай этим.

Не пользуйся микрофоном в аудитории, где тебя и так могут услышать. Твой голос усиленный техникой, создаёт условия сидящим в зале для громкого обмена мнениями между собой по вопросам, не касающимся темы твоего выступления.

Импровизация в речи - ценное качество. Помни: в её основе - знания.

Если ты уважаешь себя и аудиторию, перед которой держишь слово, не ставь задачу «говорить». Такая задача не имеет ничего общего с понятием общение.

Общение включает в себя прежде всего взаимовоздействие. Учись чувствовать аудиторию.

Выступление перед аудиторией - это не монолог, а диалог, даже если говоришь только ты один. Учитывай это, чтобы не иллюстрировать своим выступлением известную поговорку - глас вопиющего в пустыне.

Твой слушатель - человек. Он имеет своё мнение. С ним надо считаться. Поучающий ровесник смешон.

Приучи себя работать над собственным выступлением. Определи точно тему, составь план /письменно или устно, краткий или развёрнутый/ - пусть речь твоя будет краткой, логичной.

Не вступай в обсуждения вопроса, в котором не разбираешься.

Держись перед аудиторией свободно. Только не путай свободу с разболтанностью, расхлябанностью.

Говори о том, что волнует тебя. Идущее от сердца легче найдёт дорогу к сердцу.

Умей выделить главное в своём выступлении.

Не считывай с листа своё выступление - оно не воспринимается как твоё личное мнение... Живое слово человека - просто и доступно.

Будь чёток и краток. Эти качества достигаются постоянной работой над собой, над речью. Надо знать больше, чем сообщаешь аудитории.

Не засоряй речь словами-паразитами: значит..., ну ...так сказать, ....стало быть..., да..., гм... и др. Слушателю трудно добраться до мысли.

Научиться легче, чем научить. Стань своим учителем: следи за речью, анализируй свои и чужие выступления.

Участвуй в художественной самодеятельности - концертные выступления помогут тебе преодолеть страх перед аудиторией.

Будь тактичен - соблюдай регламент.

Нечего сказать - молчи.

Рассмотрите, дорогие мои читатели, конкретный пример, который предложил ленинградский поэт Г. Б. Тимофеев. Хоть это и басня, но она даёт замечательный пример, на котором все требования, высказанные в этом параграфе, отлично показывают связь теории и практики речевого общения.

ПОПУГАЙ

В лесную чащу, в северный наш край

Однажды залетел какой-то попугай.

В ту пору у зверей шло общее собранье-

Настали холода, решалась уйма дел

И Попугай, явившись с опозданьем,

В президиум собранья слёту сел.

Докладывал медведь:

«Хочу сказать в итоге,

Что всем зверям нужны зимой берлоги,

Берлоги следует сейчас же утеплить:

Засыпать листьев, хвоей застелить-

Случится может всяко-

И хворосту вокруг берлог по навалить

Чтоб не нашла их ни одна собака».

Медведь закончил. Дятел выступал

На тему углубленья дупел.

И клёст, хотя не голосист и щупл,

Но тоже бросил дельную мыслишку-

Мол, запасайте червяка и шишку.

Короче - каждый предлагал, что мог,

На то и пренья, спор и предлагай.

Но вот среди зверей прошёл шумок

И слово взял залётный попугай.

Вскочил на пень, откашлялся слегка

И начал речь свою издалека:

«Идёт зима. 3има идёт.

Так вот: зима уже не за горами.

Как правильно сказал медведь,

берлоги надо нам иметь

И сделать их должны мы сами.

Нельзя с клестом не согласиться,

Как говорится,

И червячок и шишка пригодится,

Чтоб червячка зимою заморить».

Так повторил он всё, что слышал,

Когда же у него запас цитат и фактов вышел,

Решил добавить пару слов своих,

Поскрёб хохол, задумался на миг

И кончил так:

«Попка –дурак»

ВСЕХ СКОРОГОВОРОК НЕ ПЕРЕСКОРОГОВОРИТЬ ДА НЕ ЖРЕВЫСКОРОГОВОРИТЬ

Для закрепления правильного произношения того или иного звука или тренировки частей речевого аппарата можно использовать скороговорки, пословицы, поговорки, стихи и другие тексты. Часть текстов построена на повторении трудного для произношения звука и потому их удобно использовать для тренажа правильного произношения этого звука. Другие же построены на повторении трудного для произношения сочетания нескольких согласных звуков. Эти тексты можно использовать для тренажа, постановки дикции. Научившись легко преодолевать в произношении трудные сочетания согласных звуков во время тренажа, человек приобретает способности более легко владение технической стороной своей речи. Кроме тренировки дикции, тексты можно использовать и для тренажа дыхания, голоса.

Разделение текстов на группы по повторяюшимся звукам носит условный характер, так как в одном тексте могут повторяться несколько звуков. Тексты для тренажа речевого аппарата собирались в течение ряда десятилетий. Сбор носил чисто практический характер, не выходил за пределы учебной аудитории и авторство их не имело особого смысла. Тем более, что участниками сборов были школьники, студенты, студийцы разных лет и возрастов, которые приносили стихи, фразы, переписав их у кого-то, кому, в свою очередь, важна была только интересная, смешная, озорная и трудно выговариваемая головоломка.

Моё объяснение можно считать извинением перед «неопознанными» авторами и обещанием исправиться с помощью, надеюсь, читателей.

Текст, который предлагается первым, пришёл в самодеятельную практику из театральных вузов. Текст удобен потому, что в одинаковой степени продуктивен в тренаже дикции, голоса и дыхания. Помимо его удобств, связанных с формой /гекзаметр /, в нём подробно изложена методика тренажа. Тренируешь аппарат звучания и повторяешь требования к тренажу. Сплошное удовольствие. Воспользуемся.

Твёрдо запомни, что прежде чем слово начать в упражненьи,

Следует клетку грудную расширить слегка и при этом

Низ живота подобрать для опоры дыханью и звуку.

Плечи во время дыханья должны быть в покое, недвижны.

Каждую строчку стихов говори на одном выдыханьи

И проследи, чтобы грудь не сжималась в течение речи,

Так как при выдохе движется только одна диафрагма.

Чтенье окончив строки, не спеши с переходом к дальнейшей:

Выдержи паузу краткую в темпе стиха, в то же время

Воздуха часть подбери, но лишь пользуясь нижним дыханьем,

Воздух сдержи на мгновенье, затем уже чтенье продолжи.

Чутко следи, чтобы каждое слово услышано было:

Помни о дикции ясной и чистой на звуках согласных;

Рот не ленись открывать, чтоб для голоса путь был свободен;

Голоса звук не глуши придыхательным тусклым оттенком –

Голос и в тихом звучании должен хранить металличность.

Прежде, чем брать упражненье на темп, высоту и на громкость,

Голос верней укрепи на устойчивой ровной средине:

Пристально слушай, чтоб голос нигде не дрожал, не качался,

Выдох веди экономно - с расчётом на целую строчку.

Собранность, звонкость, полётность, устойчивость, медленность,

плавность-

Вот что внимательным слухом сначала ищи в упражненьи.

С,3

-У осы не усы, не усищи, а усики.

-У гусыни усов ищи не ищи - не сыщешь.

-Зевая Захар задвинул засов,

Заслыша скрипенье старинных часов.

-На семерых сани, по семеро в сани уселись сами.

-С буквой «С» в достатке слов

Заниматься будь готов.

-Упражненья с «С» по речи –

Исправление увечий.

-Сколько сказок, снов, рассказов

Рассказал сегодня сразу

Славный, шустрый, сероглазый

Из Сибири старичок.

-Самшит, самшит,

Как ты крепко сшит.

-У Сени и Сани

В сетях сом с усами

-Нисколько не скользко, нисколько

-Смяла Саша Сашке шляпу.

-Летела овсянка на овёс.

-Веселей, Савелий, сено пошевеливай.

-Сидела сорока на старой сосне,

Смеялась сорока прекрасной весне,

Всем весело стало в сосновом лесу,

А солнце сияло, сушило росу.

-Сумерки совсем спустились постепенно,

Смолкло, успокоилось всё во всей вселенной.

Под кустом раскидистым сумрак сонно стелется.

Смолкнул свист отрывистый, ствол берёзы стелется.

И спешат осинки стайками собраться,

И росы слезинки в листьях серебрятся...

Сколько до рассвета страхов нам приснится.

Поскорей бы солнца поднялись ресницы.

-Коси коса пока роса,

Роса долой - коса домой.

-Шла Саша по шоссе и сосала сушку.

-Сам Самсон сам мост мостил.

-Две синицы прилетели на сосну,

Две синицы засвистели про весну:

-Сколько света Сколько света!

Стала синей высота!

Скоро лето! Скоро лето!

Красота! Красота!

А на той же самой ветке сосны

Две сосульки - висюльки видны.

Две сосульки свисают с сосны,

Две висюльки боятся весны.

А синицы то-то рады весне!

В пляс пустились на высокой сосне.

Раскачали ветку вверх да вниз!

Две сосульки, две висюльки сорвались,

Полетели вниз

в овраг,

в темноту,

Рассердились и свистят на лету: -

-Вот какие вы, синицы,

Несознательные птицы!

Бессердечные!..

/Вольт Суслов/

-Слонёнок удивил ребят,

Слонёнок сел на самокат,

Немножко покатался-

И самокат сломался,

/Г. Сапгир/

-Косарь Касьян

Касой косит косо.

Не скосит Касьян-

Косарь покоса.

/И. Демьянов/

-Купила Маруси

Бусы бабуся.

На рынке споткнулась

Бабуся о гуся...

Не будет подарка

У внучки Маруси,

Все бусы склевали

По бусинки гуси.

/И. Демьянов/

-В поле полет Фрося просо,

Сорняки выносит Фрося.

/И. Демьянов/

-Ух, зимища!.. Злится, злится!

Заморозить всех грозится!

Хоть тепла медвежья шуба,

Но медведь зимы не любит

И зайчонку - вот так раз! –

Отдаёт такой приказ:

-Я - в берлогу.

Ты - сиди.

За зимою тут следи.

Я пока вздремну немного,

Ты весною - разбуди!

/Вольт Суслов/

-Из кузова в кузов

Перегружали арбузы...

В грозу в грязи от груза

Развалился кузов.

/И. Демьянов/

-Зачем у маленькой хозяйки

Зелёный зонтик взяли зайки?

Затем, чтоб прятаться от волка

Под этим зонтиком из шёлка.

/Г. Сапгир/

-Рассвет скользил, сазанно сизоват,

В замшелый скит сквозь щели ветхих ставен,

А там лежал прозрачноликий старец,

Приявший схиму сорок лет назад.

/Е. Евтушенко/

-Кто-то помидор со смаком солит,

Кто-то карты сальные мусолит,

Кто-то сапогами пол мозолит,

Кто-то у гармошки рвет меха.

/Е. Евтушенко/

-Солёные брызги блестят на заборе,

Калитка уже на запоре и море,

Дымясь, и вздымаясь, и дамбы долбя,

Солёное солнце всосало в себя.

/Е.Евтушенко/

Р

-Рядом с горкой на пригорке

Стоят тридцать три Егорки:

Раз Егорка, два Егорка, три Егорка...

-Гром грохочет.

-Буря, скоро грянет буря...

/А. М. Горький/

-Доброму вору всё в пору.

-Из под Костромы из под костромщины

Шли четыре мужчины,

Говорили про покупки,

Про крупу да про подкрупки.

-Крыса в риге рыла рис.

-Король - орёл, орёл - король.

-Либретто «Риголетто».

-Королева Клара кавалера Карла карала казнью.

-Рыла свинья белорыла, тупорыла, полдвора рылом изрыла, вырыла

пол рыла и пол ребра.

-Турка курит трубку,

Курка клюет крупку.

Не кури турка трубку,

Не клюй курка крупку.

-Карл у клары украл караллы,

А Клара у карла украла кларнет.

Карл клал на ларь,

Клара крала с ларя.

Королева Клара кавалера Караа

Карала казнью.

-Дробью по тетеревам да по перепелам.

-Мамаша Ромаше дала сыворотку из-под простокваши.

-Съел молодец тридцать три пирога с пирогом, да всё с творогом.

-Два дровосека, два дроворуба два двора рубят.

-Тридцать три корабля лавировали-лавировали, да не вылавировали.

-У нас во дворе подворье погода размокропогодилось.

-Рапортовал, да недорапортовал, стал дорапортовывать и зарапартовался.

-Ехал грека через реку,

Видит грека - реке рак,

Сунул грека в реку руку –

Рак за руку грека цап.

-То мелкой дробью вдруг по роще рассыпался.

/И. А. Крылов/

-Ружье зараженное пробкой,

Ёрш подарил рыбёшке робкой.

С тех пор драчливый чёрный рак

Не затевает с нею драк.

/Г. Сапгир/

-Над рекою гора,

У горы - макушка.

На макушке с утра

Выросла горушка.

Вот так чудо!

И откуда

На горе - гора,

В той горе-дыра,

А в дыре

На горе

Что-то чёрное?...

Прилетели трое маленьких

Грачат,

Испугались - как со страху закричат!

Перепёлки с перепугу.

Перепутали друг друга:

Кто тут брат, кто сестра,

Где гора, где дыра?

Разберись попробуй-ка...

Старый грач услыхал –

Прилетел.

Старый грач на дыру

Поглядел:

-Это вовсе не гора

На горе,

А кротовая нора

На горе.

Видел я, как под горой крутою

Крот

Начал рыть себе огромный чёрный

Ход.

Он работать начал вечером

Вчера

И буравил эту гору

До утра.

Он добрался до макушки

На заре –

Вот и выросла горушка

На горе.

А в горушке этой –чёрная

Дыра,

Под дырою где-то спрятана

Нора,

А в горе,

В дыре,

В норе –

Чёрный крот.

Вот.

/Вольт Суслов/

-Топоры остры до поры, до поры остры топоры.

-Четыре ровненькие брата покрыты сверху одной крышкой.

-Трубы грохочут,

Гремит барабан.

Да здравствует праздник

Рабочих всех стран.

-Три вороны на воротах,

Три сороки на пороге,

Тридцать три вагона в ряд

Тарахтят, тарахтят.

-Рур /радостный/

Рур. Ура.

Ура Руру!

В рёве реванша

Над грудью твоею сшиблись Антанты,

Из-за чёрных костей.

Казнь радуя,

Тузят друг друга

Голодною плетью

Мёртвых шахтёров.

Тёмный камень раздора

Рур!

ура – ра – ра – ру!

Ру-бка!

Сквозь горькие клубы дымов

Чёрный твой лоб в крови. –

-Ружья нацельтесь!

Офицер не моргнёт.

Вот

Стаей голодной волки

Взревут...

Но ...

Но

Дрогнули горы,

Ружья сами вспять повернули,

Горны за горло,

Гром из земли

По жирным икрам играть!

Канальи, ракам!

Маршем!..

Груды рабочих...

Красный флаг...

Интернационал...

Тра – ра – ра – ра.

Рур, ура!

Ура-ра Рура!

/А. Кручёных/

- Не с руки Макару коров доить.

-Баллада о двух кражах.

Когда не осип ещё Осип,

И даже Архип не охрип,

И Саша, бродя по шоссе,

Обсасывать сушки любила,

Жила была девочка Клара

Под сенью раскидистых лип.

Кораллов кило крокодил

Прислал ей с далёкого Нила.

Оделись кудрявой листвою

Дрова на траве во дворе.

Отправился Грека к реке

Подкармливать корками рака.

Нет больше кораллов у Клары –

Кораллы украл на заре

Мальчишка по имени Карл,

Какой нехороший, однако!

0б этом событии слухи

В момент облетели весь свет.

Судачил повсюду народ

О том, как коварная Клара

Проплакав подряд три квартала

Украла у Карла кларнет.

И будто бы слёг он тогда

В постель от такого удара.

Но время врачует все раны.

Вновь Грека крадется к реке.

Вновь Саша чуть что сразу шасть

Сосать на шоссе свои сушки.

А Клара и Карл помирились

И, сидя вдвоём в холодке,

Считают чешуйки у щучки,

А также щетинки у чушки,

/С. Сатина/

-Крута гора, в горе - дыра,

в дыре – кротовая нора.

Ж, Ч, Ш, Щ

-Шестнадцать шли мышей

И шесть нашли грошей,

А мыши, что поплоше,

Шумливо шарят гроши.

-Наш шахматист вашего шахматиста шахматами перешахматит да

перевышахматит шахматами.

-Жужжит жужелица, жужжит кружится.

-Чуть слышно бесшумно шуршат камыши.

-Что посеешь, то пожнёшь.

-Тает снежок, ожил лужок.

-Шалят в шалаше шесть шалунов.

-Шашкой Саша шишки сшиб.

-Шёл Саша по шоссе к Саше в шашки играть. ^

-Чешуя у щучки, щетинка у чушки.

-Хороша тёща, коли гущи не ест.

-Расчувствовавшаяся Лукерья расчувствовала

нерасчувствовавшегося Николку.

-Шла Саша по шоссе и сосала сушку.

-В четверг четвёртого числа четыре чёрных черномазеньких

чертёжника чертили чёрными чернилами четыре чертежа

чрезвычайно чисто.

-В тишине лесной глуши

Шёпот к шороху спешит.

Шёпот к Шороху спешит,

Шёпот по лесу шуршит.

- Ты куда?

- К тебе лечу.

Дай на ушко пошепчу:

Шу – шу – шу да ши – ши – ши,

Тише, Шорох, не шурши,

Навостри-ка уши –

Тишину послушай!..

Слышишь?

Слышу.

Что ты слышишь?

Шебаршатся где-то мыши,

Под кореньями шуршат

Дружно шишку шолушат

Тише, Шорох, не дыши!

Слышишь стихли камыши?

Слышишь?

Слышу...

По болоту

Вышла цапля на охоту.

Цапли ужинать спешат,

Рыщут - ищут лягушат.

- Слышишь?

Слышу...

Две букашки

Спать устроились в ромашке,

Под простынки влезть хотят,

Лепестками шелестят.

«Звинь - звинь - звинь!»

А это шмель

Прошмыгнул и сел на ель.

У пчелы-портнихи Шмель

Шьёт хорошую шинель.

Он вернётся с этой ели

В новой шёлковой шинели,

С медной шашкой,

В звонких шпорах

И умчится в вышину...

- Что ещё ты слышишь, Шорох?

Тише!..

Слышу

Тишину...

/Вольт Суслов/

-У Маши мошка в каше.

Что делать нашей Маше?

Сложила кашу в плошку

И накормила кошку.

-Простоквашу дали Клаше,

Недовольна Клаша:

Не хочу я простокваши,

Дайте просто каши.

-Слушала старушка

Как квакала лягушка на опушке.

-Как страшно мышке жить в норушке:

У кожи ушки на мокушке.

-Становись скорей под душ,

Смой с ушей под душем тушь,

Смой и с шеи тушь под душем,

После душа вытрись суше.

-Мамаша Ромаши

Дала сыворотку из-под простокваши.

- Уж и ужи уже в луже.

-Шакал шагал, скакал шакал.

-У ежа ежата,

У ужа - ужата.

-Течёт речка,

Печёт печка.

-Встретил в чаще ёж ежа:

- Как погода, ёж?

- Свежа.

и пошли домой, дрожа,

Сгорбясь, съёжась, два ежа.

/И. Демьянов/

-Выторгуешь у кукиша мякиш!

-Щука в речке жила,

Щёткой воду мела,

Щи варила для гостей,

Угощала пескарей.

-Волки рыщут, пищу ищут.

Щёлк да щёлк зубами хищник.

-Не смотри на кличку,

А смотри на птичку.

-Не смотри на девочку,

А смотри в тарелочку, /в столовой пионерлагеря/

-Удача - кляча: скачи да кричи.

-Не верь чужим речам, верь своим очам.

-Хочешь есть калачи,

Не сиди на печи.

-Учить - ум точить.

-Поезд мчится скрежеща:

же-че-ша-ща, же-че-ша-ща.

-Уж полночь...

Жуть.

Над жёлтым жгучим абажуром

Жужжит, кружит окружно жук.

Лежу.

В оранже пряжу вижу

Ажурных крыл.

Жужжит, кружит жемчужный круч,

И в жиже слов я жутко слышу:

Я жук!..

Я жук!

Я ночь живу.

Жужжу, жужжу,

Кружу, лежу

Над жёлтым жгучим абажуром.

Я не щажу,

Огни лижу.

Жизнь прожужжу,

Себя сожгу.

И не тужу,

И не тужу,

Я

Жжжжжж... жук!

/А. Кусиков/

-Плавниками трепеща,

И зубаста, да тоща,

Пищи на обед ища,

Ходит щука вкруг леща!

Вот так штука!

Тщетно тщится щука

Ущемить леща!

Вот так это - штука.

/А. М. Горький, «случай с Евсейкой»/

-Она жужжала,

Обнажала

жало,

А встретила

шмеля –

И хвост поджала.

/С. Смирнов, «Оса»/

На широком шумном озере, шебарша в тиши как мышь,

С лёгким шепотом и шелестом не спеша шуршит камыш,

С этим шепотом и шелестом расширяется душа.

Тишина ненарушимая, до чего ж ты хороша!

Солнце шар зашёл на озеро, шаря в шапках шалашей.

Шалуны - мальчишки шустрые - шумно шамают ершей.

Камышинки с камышинками: "шу-шу-шу" да "шу-шу-шу".

Карандаш мой шибко шаркает: это я стихи пишу!

Камышинки над кувшинками шелестят в ночной глуши.

Шебаршат, шумят и шепчутся камышинки-камыши.

Вновь шумят и вновь шушукают, шеи шёлково клоня!..

Ты шуршал, камыш, у Бальмонта, пошурши и у меня.

/Б. Кежун, пародия на В. Рождественского/

В,Ф

У Фили пили, Филю и побили.

Фофан, фофан в землю вкопан.

Водовоз везёт воду из водопровода.

У Фомушки денежки - Фомушка фома,

У Фомы нет денежек - Фомка Фома.

Была у Фрола - на Лавра Фролу наврала,

Пойду к Лавру - на Фрола Лавру навру.

- Фофанова фуфайка фефёле впору.

Ест Федька с водкой редьку,

Ест водка с редькой Федьку.

В поле волк-волчище едет

На своём велосипеде.

Обогнал сегодня он

Воробья и двух ворон,

Только ветер-ветерок

Перегнать никак не мог.

/Г. Сапгир/

В поле полет Фрося просо,

Сорняки выносит Фрося,

Г,К,Х

На горе гогочут гуси,

Под горой огонь горит.

Нашего слугу согнуло в дугу.

Наш голова вашего голову головой переголовит да перевыголовит.

Сшит колпак не по - колпаковски, надо колпак переколпаковать да перевыколпаковать.

Вылит колокол не по колоколовски, надо колокол переколоколовать да перевыколоколовать.

Купи кипу пик.

Около кола колокола.

Возле горки на пригорке стоят тридцать три Егорки: раз Егорка, два Егорка, три Егорка ...

Купила бы я накупила, да закупила - прикупила.

Курьера курьер обгоняет в карьер.

Широка река,

Хороша река,

На реке - костёр,

На костре - котёл,

В нём уха - не щи,

А в ухе лещи.

/Н. Кончаловская/

Бык тупогуб, тупогубенький бычок, у бела быка губа была тупа.

Когда скоком, а когда и боком.

Кому кистень, а кому чётки.

Кукушка

Кукушонку

Купила

Капюшон.

Надел

Кукушонок

Капюшон,

Как в капюшоне он смешон.

/И. Демьянов/

Краб крабу сделал грабли.

Подал грабли крабу краб.

Сено граблями, краб, грабь!

/И. Демьянов/

Гусь гуляет по дорожке,

Гусь играет на гармошке.

И гордится гармонист:

- Я га – га – га – голосист!

/Г. Сапгир/

Косарь Касьян

Косой косит косо.

Не скосит Касьян –

Косарь покоса.

/И .Демьянов/

Хорёк ходил на ёлку

К волку,

Унёс хлопушку

Втихомолку.

Теперь хорёк своей хлопушкой

Зверей пугает, словно пушкой.

/Г. Сапгир/

Копытце - скок,

Копытце - стук,

Козёл с косой

Пошёл на луг.

Он скосит розовую «кашку»

Своим козлятам сварит кашку.

Хмурый-хмурый хнычет хорь –

На хоря напала хворь:

Чахнуть стал да охнуть,

Ни вздохнуть, ни охнуть.

Смотрит хитрая Куница

Сверху, с пихты, на хоря:

Ты сходил бы, хорь, в больницу,

Не вздыхал, не охал зря.

У тебя, наверно, Хорь –

Корь.

- Нет! - хохочет-заливается енот.

С этой хворью Хорь в больницу не пойдёт.

Пусть поохает, поахает денёк,

Может, впрок пойдёт охотнику урок.

На охоту Хорь в курятник ходил,

Да хохлаток впопыхах разбудил.

Да проснулся Петух,

На хоря сверху

Бух?

Только шерсть, только пух

За околицу!

А Петух - по хребту!

А петух - по хвосту

- Отучу я Хоря хорохориться-

Хорь со страху еле ноги унёс.

Ох и больно, и обидно до слёз!

И сидит он и ворчит под ольхой:

Нехороший тот курятник плохой...

Хнычет он и плачет,

Хвост под хворост прячет ...

/Вольт Суслов/

Д, Т, П, Б

Ткач ткет ткани на платки Тане.

Дед Дудик в дуду дудел,

Димку дед дудой задел.

У пеньков опять пять опят.

Пол погреба репы, пол колпака гороху.

Тетерев сидел на дереве.

На улице медовик - мне не до медовика, не медовиковой жены,

не до медовиковых детей.

На улице деготник - мне не до деготника, не до деготниковой

жены, не до деготниковых детей.

У дяди дело, у тёти тиф.

Актёр театра.

На дворе трава, на траве дрова,дрова выдворить, траву вытравить.

На дворе трава, на траве дрова, раз дрова, два дрова, не руби дрова на траве двора.

Два дровосека, два дроворуба два двора рубят.

Стоит поп на копне, колпак на попе, копна под попом, поп под колпаком.

Портной Пото играет в лото. Портниха Пото знает про то, что портной Пото играет в лото, портной Пото не знает про то, что портниха Пото, знает про то, что портной Пото играет в лото.

Командир говорил про полковника, про полковницу, про подполковника, про подполковницу, про поручика, про поручицу, про подпоручика, про подпоручицу, про прапорщика, про прапорщицу, про подпрапорщика а про подпрапорщицу промолчал.

Купи кипу пик.

Добр бобр до бобрят.

Топоры остры до поры. До поры остры топоры.

Бык тупогуб, тупогубенький бычок, у бела быка туба была тупа.

Шли три попа, три Прокопия попа, три Прокопьевича, говорили про Прокопия попа, про Прокопьевича.

На дворе дрова, по двору дрова, за двором дрова, под двором дрова, над двором дрова, дрова вдоль двора, дрова вширь двора, не вместит двор дрова, дрова выдворит.

Был бы бык, а мясо будет.

Пан или пропал.

Пошёл Ипат лопаты покупать.

Купил Ипат пяток лопат.

Шёл через пруд - уцепился за прут.

Упал Ипат - пропали пять лопат.

Забыл Панкрат

Дома домкрат,

А Панкрату без домкрата

Не поднять на тракте трактор.

/И. Демьянов/

Наш Полкан

Из Байкала лакал...

Полкан локал,

Не мелел Байкал.

/И. Демьянов/

Был у бабушки баран,

Бил он бойко в барабан.

И плясали бабочки

Под окном у бабушки.

/Г. Сангир/

Питер парится. пора парочкам пускаться в поиск

по проспектам полуночным за прохладой. Может быть,

им пора поторопиться в петергофский первый поезд,

пекло потное покинуть, на перроне позабыть.

Петухи проголосили, звёзды первые погасли,

прямо перед паровозом проступают наугад

Павловска перрон пустынный, Петергофа плен прекрасный,

плеть Петра, причуды Павла, Пушкина пресветлый взгляд.

/Б. Окуджава,/

Баркас примчался в порт Мадрас,

Матрос принёс на борт матрас,

В порту Мадрас матрас матроса

Порвали в драке альбатросы.

Попугай сказал попугаю:

Я тебя, попугай попугаю,

-Ну и что ж, попугай, попугай,

Я ведь пуганый попугай.

Чёрной ночью чёрный кот

Прыгнул в чёрный дымоход,

В дымоходе чернота

Отыщите там кота.

Белый снег, белый мел,

Белый заяц тоже бел.

А вот белка не бела,

Даже белой не была.

Проворонила ворона воронёнка.

Петрушка - озорник привёз

На самый полюс

Пылесос.

Он в пять минут почистил льдину,

Ну а потом – пиджак

Пингвину.

/Г. Сапгир/

Дятел, дятел

Дуб долбит,

В щепки дерево дробит.

Дятел, в дереве - дыра,

Перестать давно пора!

/Г. Сапгир/

Маланья - болтунья молоко болтала-болтала, болтала-болтала, да

не выболтала.

Расскажите про покупки.

Про какие про покупки?

Про какие про покупки

Про крупу да про подкрупки.

Про какие про покупки,

Про какие про прокупки...

Про покупки, про покупки,

Про покупочки мои.

Прецедент с претендентом.

М,Л,Н

Мяч летает полосатый,

В мяч играют медвежата.

- Можно мне? –

Спросила мышка.

Что ты!

Ты ещё - малышка.

/Г. Салгир/

- Ливень льёт! Ливень льёт!

Пляшут капли в лужице.

Плот плывёт! Плот плывёт!

Плот по луже кружится.

Лягушонок влез на плот

И кричит: «ура! вперёд!»

Плещут волны! Плещут волны!

Заливают с головой.

Что мне волны! Самый полный!

Не сдаётся рулевой.

Я на Волгу поплыву!

По каналу – и в Москву!

Только ливень всё сильнее.

Только капли всё крупнее,

Хвастунишку не жалея,

Бьют больнее и больнее!..

Лягушонок в лужу –

Плюх!

И на землю.

Под лопух.

/Вольт Суслов/

- Нам ни к чему такие шутки!

Кто ночью срезал незабудки?

На грядке отпечатки ног.

Наверно это –

Носорог.

/Г. сангир/

Мама Милу с мылом мыла,

Мила мыла не любила.

Маланья болтунья молоко болтала-болтала, болтала-болтала, да не выболтала.

Мой милый маг, моя Мария,

Мечтам мерцающий маяк,

Мятежны марева морские,

Мой милый маг, моя Мария,

Молчанье манит мутный мрак...

Мне метит мели мировые

Мой милый маг, моя Мария,

Мечтам мерцающий маяк.

/В. Брюссов/

ВЛАГА

С лодки скользнуло весло.

Ласково млеет прохлада.

«Милый Мой милый!» Светло,

Сладко от белого взгляда.

Лебедь уплыл в полумглу,

Вдаль под луною белея.

Ластятся к влаге лелея.

Слухом невольно ловлю

Лепет зеркального лона.

«Милый! Мой милый! Люблю!»

Полночь глядит с небосклона.

/К.Бальмонт/

Милая Мила мылась с мылом.

Намылилась, смыла – так мылась Мила.

Нисколько не скользко, нисколько.

Угольки поставили в уголки,

В уголки поставили угольки.

Лена искала булавку,

А булавка упала под лавку.

Под лавку залезть было лень,

Искала булавку весь день.

Собирала Маргарита маргаритки на горе,

Растеряла Маргарита маргаритки на дворе.

Три свиристели еле – еле

Свиристели у самой ели.

Около колодца кольцо не найдётся.

Цапля чахла, цапля сохла, цапля сдохла.

Цып, цыплёнок, цыган на цыпочках крадется.

Цапля, стоя на крыльце,

Объясняет букву «Ц»:

- Подойди, цыплёнок Цып.

Повторяйка: цып – цып – цып.

Если выучишь урок,

Подарю тебе цветок.

/Г. Салгир/

ВСЕХ СКОРОГОВОРОК НЕ ПЕРЕСКОРОГОВОРИТЬ ДА НЕПЕРЕВЫСКОРОГОВОРИТЬ.