2. Определение типа памяти (методика «Тип памяти»)

Примечание: см. Приложение В.

Результаты по методике

Испытуемая АК, пол – жен, возраст – 10 лет, 3 класс.

Тип памяти	Кол-во удержанных слов, а	Коэффициент вида памяти, С=а:10
Слуховая	5	0,5
Зрительная	10	1
Моторно-слуховая	7	0,7
Комбинированная	5	0,5

Примечание: коэффициент развития логической памяти равен 0,7, то есть уровень развития словесно-логической памяти выше среднего.

На основании полученных данных можно говорить о том, что у испытуемой преобладает зрительный тип памяти (высокая степень развития), остальные типы памяти развиты в средней степени.

Испытуемая ПА, пол – жен, возраст – 10 лет, 4 класс.

Тип памяти	Кол-во удержанных слов, а	Коэффициент вида памяти, С=а:10
Слуховая	5	0,5
Зрительная	6	0,6
Моторно-слуховая	3	0,3
Комбинированная	4	0,4

Примечание: коэффициент словесно-логической памяти равен 0,9, то есть уровень развития словесно-логической памяти высокий.

На основании полученных данных можно отметить, что у испытуемой преобладает зрительный тип памяти, уровень развития остальных типов памяти ниже среднего.

Испытуемая СК, пол – жен, возраст – 10 лет, 4 класс.

Тип памяти	Кол-во удержанных слов, а	Коэффициент вида памяти, С=а:10
Слуховая	3	0,5
Зрительная	4	0,6
Моторно-слуховая	4	0,3
Комбинированная	3	0,4

Примечание: коэффициент словесно-логической памяти равен 0,5, то есть уровень развития словесно-логической памяти средний.

На основании полученных данных можно отметить, что у испытуемой уровень развития всех типов памяти ниже среднего.

5.3 Исследование внимания (Корректурная проба Тулуз-Пьерона)

Примечание: см. Приложение Г.

Результаты по методике

Испытуемая АК, пол – жен, возраст – 10 лет, 3 класс.

a (среднее количество ошибок) = количество ошибок/10 строк

a = 1,8

V (работоспособность) = количество увиденных знаков/10 строк

V = 38,1 – «хорошая» работоспособность (выше среднего).

K (концентрация внимания) = (V-a)/V

K = 0,95 – «хорошая» концентрация внимания (выше среднего).

4. Исследование словесно-логического мышления (Переслени л.И., Мастюкова е.М., Чупров л.Ф.)

Примечание: см. Приложение Д.

Результаты по методике

Испытуемая АК, пол – жен, возраст – 10 лет, 3 класс.

Субтест	Кол-во баллов
Осведомлённость	10
Исключение	8,5
Аналогия	9
Обобщение	10
Сумма баллов	37,5

Оценка успешности (О.У.) = 93,75%

Уровень осведомлённости испытуемой высокий, и способности к умозаключениям по аналогии – выше среднего, степень развития способности к классификации и абстрагированию (исключение) – средний, уровень сформированности обобщающих понятий – высокий.

Уровень развития словесно-логического мышления выше среднего (4 уровень + с учетом возраста).

Испытуемая ПА, пол – жен, возраст – 10 лет, 4 класс.

Субтест	Кол-во баллов
Осведомлённость	9,5
Исключение	8,5
Аналогия	8,5
Обобщение	7,5
Сумма баллов	34

Оценка успешности (О.У.) = 85%

Уровень осведомлённости испытуемой высокий, степень развития способности к классификации и абстрагированию (исключение) - средний, способности к умозаключениям по аналогии – выше среднего, уровень сформированности обобщающих понятий – ниже среднего.

Уровень развития словесно-логического мышления выше среднего (4 уровень + с учетом возраста).

Испытуемая СК, пол – жен, возраст – 10 лет, 4 класс.

Субтест	Кол-во баллов
Осведомлённость	9
Исключение	9
Аналогия	9
Обобщение	9,5
Сумма баллов	36,5

Оценка успешности (О.У.) = 91,25%

Уровень осведомлённости испытуемой высокий, степень развития способности к классификации и абстрагированию (исключение) - выше среднего, уровень сформированности обобщающих понятий – выше среднего.

Уровень развития словесно-логического мышления выше среднего (4 уровень + с учетом возраста).

5.5 Исследование наглядно-образного мышления по цветным матрицам Равена

Примечание: см. Приложение Е.

Испытуемая ПА, пол – жен, возраст – 10 лет, 4 класс.

Количество баллов по серии А – 8,5;

количество баллов по серии Ав – 11,5;

количество баллов по серии В – 9,5.

Общее количество баллов – 29,5.

Следовательно, уровень успешности - 4-ый.

Уровень развития наглядно-образного мышления высокий.