Минобрнауки РФ

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Вятский государственный гуманитарный университет»

Факультет психологии

Кафедра практической психологии

ОТЧЁТ ПО ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ

Выполнила

Студент III курса, группы ФП- 31

Николаевна

_____________________/подпись/

Научный руководитель

Рудницкая Елена Евгеньевна

_____________________/подпись/

КИРОВ 2011

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ (краткие сведения о базе практики)…………………...……….….3

ГЛАВА 1 ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ………………………………………...5

ГЛАВА 2 ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ…………………………….6

2.1 Разработка родительского собрания……………………………………...6

2.2 Анализ родительского собрания………………………………….............7

ГЛАВА 3 РАЗРАБОТКА И АНАЛИЗ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ ……....9

ГЛАВА 4 ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ УРОКА ....……...11

1. Общий вывод по анализу урока математики (4 класс)…………………11

2. Общий вывод по анализу урока биологии (10 класс)…………………..11

3. Общий вывод по анализу урока русского языка (1 класс)……………..12

ГЛАВА 5. ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ РАБОТА………………………………….14

5.1 Исследование уровня восприятия по Векслеру………………………...14

5.2 Определение типа памяти (методика «Тип памяти»)………....……….14

5.3 Исследование внимания (Корректурная проба Тулуз-Пьерона)……...16

5.4 Исследование словесно-логического мышления (Переслени Л.И., Мастюкова Е.М., Чупров Л.Ф.)…………………………………………………16

5.5 Исследование наглядно-образного мышления по цветным матрицам Равенна……………………………………………………………………….......18

5.6 Выявление особенностей семейных взаимоотношений в восприятии ребенка (методика «Рисунок семьи»)…………………………………………..18

5.7 Заключения по методикам..……………………………………………...20

Глава 6 профориентационное мероприятие…………………...23

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….24

ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………………….25

ВВЕДЕНИЕ (краткие сведения о базе практики)

Продолжительность практики: 3 недели.

Срок проведения практики: 04.04.2011 – 23.04.2011.

Цель практики: закрепление теоретических знаний и практических умений по учебным дисциплинам психолого-педагогического цикла: методы активного социально-психологического взаимодействия, педагогическая психология, общий психологический практикум.

Задачи практики: формирование у студентов представлений о формах взаимодействия школьного психолога с педагогическим коллективом образовательного учреждения; развитие у студентов навыков организации и проведения различных видов психолого-педагогической работы со школьниками, педагогами и родителями.

База практики - Муниципальное образовательное автономное учреждение средняя общеобразовательная школа с углублённым изучением отдельных предметов №37

1.Структура школы

а. Начальная школа.

б. Основная (средняя) школа.

в. Средняя полная школа (старшее звено).

В начальной школе есть классы с углублённым изучением отдельных предметов: гуманитарный (изучение английского языка), математический, информационно-математический (упор делается на информатику) и научно-естественный.

Примечание: с 2011-2012 года на территории России вводится «Стандарт образования».

2. а) Школьная психологическая служба включает следующих специалистов:

• педагог-психолог – Клочкова Ольга Алексеевна (руководитель практики от учреждения);

• учитель-логопед – Медведева Надежда Владимировна;

• детский врач, психиатр, психотерапевт, арт-терапевт – Шишкина Нина Васильевна;

• фельдшер – Грамасяк Татьяна Александровна (не включая медкабинет).

б) Нормативная база школьного психолога:

• план работы школьного психолога, заверенный директором школы;

• должностная инструкция;

• этический кодекс психолога;

• коррекционные программы по познавательной и эмоционально-волевой сфере школьников;

• циклограмма (расписание);

• журнал учёта рабочего времени школьного психолога;

• журнал консультаций;

• журнал учёта коррекционных занятий;

• перечень методик;

• план развития психологического кабинета.

Разделы плана работы

1. Психологическое консультирование.

2. Психологическая диагностика.

3. Психологическая коррекция (50% рабочего времени).

4. Пропаганда психологических знаний.

5. Психологическая профилактика.

6. Психологическая экспертиза.

На основании плана пишется анализ работы психологической службы.

Глава 1 планирование работы

После общего знакомства с МОАУ СОШ УИОП №37 и спецификой работы психолога в данном образовательном учреждении мы приступили к составлению индивидуальных планов работы.

Было решено сначала отработать и провести методики по изучению внимания, памяти, мышления, самооценки и ситуации в семье у учащихся 3-4 классов. Для этого были выбраны следующие методики: методика исследования уровня восприятия по Векслеру, методика «Тип памяти», Корректурная проба Тулуз-Пьерона, методика исследования словесно-логического мышления (Л.И.Переслени и др.) и наглядно-образного мышления (Цветные матрицы Равена), методика «Рисунок моей семьи».

Также решено было посетить 3 учебных занятия с целью их последующего психолого-педагогического анализа.

Затем планировалось разработать и провести презентацию (в электронном виде) для коррекционной работы («Сравнение»), разработать и провести в форме лекции собрание на актуальные психологические темы для родителей учащихся, а затем сделать его анализ.

Также было запланировано проведение профориентационной работы среди учащихся 10-11-х классов.

Примечание: главы в отчете расположены в соответствии с программой практики, а не индивидуальным планом работы.