Дополнительная

1. Андреева Г.М. Атрибутивные процессы. – М., 1987г. - С.153-166.

2. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. - М: Прогресс, 1988. - С.8-55.

3. Бодалев А.А. Психология общения. Москва-Воронеж,1996г.

4. Введение в практическую социальную психологию /Под ред. Жукова Ю.М., Петровской Л.А, Соловьевой О.В. М.,1996г.

5. Войскунский А. Я говорю, мы говорим. -М.,1990г.

6. Головаха Е.И., Панина Н.В. Психология человеческого взаимо­понимания. Киев, 1989г.

7. Жуков Ю.М. Эффективность делового общения. М.,1988г.

8. Карандашев В.Н. Основы психологии общения. Челябинск, 1990г.

9. Ковалев Г.А. Психологическое воздействие. М., 1989г.

10. Крижанская Ю.С., Третьякова В.П. Грамматика общения. Л.,1990г.

11. Кричевский Р.Л. Дубовская Е.М. Психология малой группы. - М, 1991. - С.141-152.

12. Леонтьев А.А. Психология общения, - Тарту, 1973г.

13. Леонтьев А.А. Общение как объект психологического исследования. //Методологические проблемы социальной психологии. - М., 1975г.

14. Майерс Д. Социальная психология. СПб.,2007г.

15. Петровская Л.А. Компетентность в общении. М.,1990г.

16. Пиз А. Язык жестов. – Н. Новгород, 1993г.

17. Пиз А.Язык телодвижений. - Воронеж, 1992г.

18. Робер М.А. Тильман Ф. Психология индивида и группы. - М, 1988. С.125-132,185-192.

19. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека. М.,1995. Глава 5.

20. Смелзер Н. Социология. - М: Феникс, 1994г.

21. Хрестоматия по социальной психологии. М.,1995г.

22. Шевандрин Н.И. Социальная психология в образовании. М.,1995г.

23. Шостром Э. Анти-корнеги или человек манипулятор. Минск, 1992г.

24. Степанова М. А. Практическая психология образования: противоречия, парадоксы, перспективы //Вопросы психологии.- 2004.-№4, стр. 91

25. Кондратьев С.В. Типические особенности педагогического взаимодействия //Вопросы психологии. - 2004.-№4, стр. 130

Семинарско-практическое занятие Занятие №4. Общение и взаимодействие. Человек как субъект взаимодействия.

Цель занятия: систематизировать знания о психологии общения и взаимодействия людей, научить использовать теоретические поло­жения психологии в понимании и объяснении социально-психологичес­ких явлений в практике общения и деятельности, освоить основные стратегии взаимодействия, техники воздействия.

Основные понятия: организация совместных действий, теории действия, ступени развития взаимодействия: 1) пространственный контакт, 2) психический контакт, 3) социальный контакт (совместная деятельность), 4) взаимодействие (вызвать реакцию), 5) социальные отношения (сопряженная система действий). Транзактный анализ Э.Берна, типы взаимодействий по К. Томасу, формы деятельности: совместно-индивидуальная, совместно-последовательная, совместное взаимодействие.

План занятия

1. Теории межличностного взаимодействия

2. Основные стратегии взаимодействия

3. Модель регуляции совместной деятельности

4. Эффективность группового взаимодействия

5. Психология воздействия в общении

№ вопроса	Характеристика материала, изученного согласно пунктам плана (краткая аннотация вопросов)
1.