Матеріальне забезпечення процесу вивчення тем

• Основою організації і керування діяльністю учнів є:

• заздалегідь розроблене наочне представлення предметів вивчення - математичних об’єктів, їх відношень, властивостей, доведень, дій з об’єктами, способів розв’язань задач, повного змісту теми, логічних зв’язків теми.

• настанови - описи, означення, виклади, пояснення, інструкції, вказівки.

• системи ретельно вибудованих запитань, завдань, задач, які застосовують для пізнання об’єктів, вироблення навичків і умінь.

• Для вивчення курсів, тем використовують комплекс навчально-методичних матеріалів, розроблених спеціалістами у відповідності з науковою теорією і які учитель застосовує у відповідності з правилами, методиками.

Навчально-методичний комплекс складають:

• підручник, який містить:

— дидактичний виклад теорії;

— приклади застосування теорії — розв’язання основних задач практичного і прикладного змісту;

— рівневі вимоги до засвоєння теми — основні результати навчання на кожному етапі;

— систем завдань, задач, вправ для класно-урочного навчання;

— системи завдань для домашньої роботи;

— контрольні системи завдань для самоперевірки, самовизначення рівня оволодіння темою.

• збірник задач і вправ для формування навичок і вмінь;

• посібник для творчого вивчення теми, особистої самостійної практики; наприклад, зошит з друкованою основою, що виконує функцію автопідручника, тобто підручника, автором якого є учень, який створює особистісну систему знань за допомогою завдань зошита;

• дидактичні матеріали для проведення тематичних самостійних робіт, перевірки навчальних досягнень учнів на кожному етапі вивчення теми та тематичні контрольні роботи;

• різноманітні засоби унаочнення змісту теми.

Проектування процесу вивчення теми

• Проект вивчення тем розробляє вчитель шляхом конкретизації, уточнення нормативної моделі, загальної технологічної схеми процесу і локальних технологій розв’язування стандартних дидактичних задач.

• Конкретним втіленням проекту вивчення теми є технологічна карта теми — представлення теми на рівні технології.

Повна технологічна карта теми складається з:

• карти змісту — наочного представлення повного змісту теми;

• карти цілей - основних рівневих результатів вивчення теми;

• поурочного розподілу вивчення теми;

• урочних планів вивчення теми.

• Обов’язкові компоненти поурочного плану:

• формулювання головної мети уроку у відповідності до етапу вивчення теми;

• запис послідовності основних дидактичних задач і методів їх розв’язування, основних прийомів, засобів та номери завдань з навчально-методичного комплексу або записи конкретних завдань;

• визначення форм навчальної діяльності учнів.

ЧАСТИНА ІІІ

ТЕХНОЛОГІЯ тематичного поетапного вивчення математики в основній школі: опис

Загальний метод вивчення тем: класичний дидактичний метод

Загальна дидактична мета вивчення тем: повноцінне, грунтовне вивчення тем, оволодіння кожним учнем змістом теми на особистісно доступному рівні через активне, творче, самостійне, самодіяльне учіння.

Стратегічна мета вивчення тем: сприяння інтелектуальному, особистісному розвитку учнів, поступовому переходу на більш високі рівні навчання.

Основні засоби навчання:

• Підручник —

  • дидактичний виклад теорії;

  • приклади застосування теорії;

  • рівневі вимоги до засвоєння теми — основні результати навчання на кожному етапі вивчення теми;

  • системи завдань для класного-урочного навчання;

  • системи завдань для домашньої роботи;

  • контрольні системи завдань для самоперевірки на кожному етапі вивчення теми;

• збірник завдань, задач і вправ для формування навичок і вмінь;

• дидактичні матеріали для проведення тематичних самостійних робіт і перевірки навчальних досягнень учнів на кожному етапі вивчення теми та тематичні контрольні роботи;

• різноманітні дидактичні засоби унаочнення змісту теми.