Говорение

Говорение – активный вид речевой деятельности, с помощью которого осуществляется устная форма общения, направленная на установление контакта и взаимопонимания.

Диалог – форма речи, выступающая как средство непосредственного общения двух собеседников (ср.: монолог, полилог).

Диалогическое единство – объединение реплик, характеризующихся интонационной и семантической законченностью.

Контроль и учет языковых знаний, речевых навыков, умений – это контроль усвоения языкового материала /лексики, грамматики, произношения/ и контроль речевых умений устной речи, письма, чтения.

Монологическое высказывание – передача определенной суммы знаний и сведений в соответствии с общими логическими закономерностями построения речи одним лицом.

Продуктивные виды речевой деятельности – говорение и письмо.

Ситуативное высказывание – высказывание, определяемое данной ситуацией.

Ситуация в речевой деятельности – совокупность условий реализации социальных межличностных и языковых отношений собеседников.

Тематическое высказывание – текст.

Чтение

Изучающее чтение – чтение, направленное на понимание содержания прочитанного с последующим воспроизведением содержания в различных формах.

Обучение чтению – обучение технике чтения и понимания прочитанного.

Ознакомительное чтение – чтение, направленное на понимание общего содержания без последующего воспроизведения.

Просмотровое чтение – чтение, вырабатывающее умение просмотреть книгу, журнал и др. и получить самое общее представление об их содержании.

Письмо

Диктант – запись текста, читаемого учителем, с целью его правильного воспроизведения (фонетический диктант – запись текста в транскрипции; словарный диктант – запись отдельных слов; свободный диктант – произвольная запись диктуемого по частям текста; объяснительный диктант – запись текста с предварительным или параллельным объяснением орфограмм или пунктограмм).

Изложение – творческое воспроизведение содержания прочитанного учителем связного текста с целью развития речи и выработки навыков грамотного письма.

Обучение письму – приемы, направленные на овладение графической и орфографической системами языка.

Письменная речь – умения и навыки сочетать слова в письменной форме для выражения мыслей в соответствии с потребностями общения.

Сочинение – творческая работа, выражение собственных мыслей, связный текст, самостоятельно написанный на определенную тему.

Учебно-методическое обеспечение дисциплины

Основная литература:

Крючкова Л.С., Мощинская Н.В.   Практическая методика обучения русскому языку как иностранному. М.: Флинта: Наука, 2012. 480 с.

Методы и технологии обучения русскому языку как иностранному / Т. И. Капитонова, Л. В. Московкин, А. Н. Щукин (под ред. А. Н. Щукина). М.: Русский язык. Курсы, 2008. 308 с

Щукин А.С. Методика преподавания русского языка как иностранного. Учебное пособия для ВУЗов. М.: Высшая школа, 2010. 349 с.

Дополнительная литература:

Азимов Э. Г., Щукин А. Н. Словарь методических терминов (теория и практика преподавания языков). СПб.: Златоуст, 1999. 452 с.

Азимов А. Г. Теория и практика использования компьютерных программ в преподавании русского языка как иностранного. М., 2000.

Акишина А. А., Каган О. Е. Учимся учить: Для преподавателей русского языка как иностранного. М.: Русский язык. Курсы, 2008.

Афанасьева М. Н. Обучение чтению и письму на начальном и среднем этапах: Учеб. пособие. М: МГИМО, 2003. 26 с.

Балыхина Т. М. Основы теории тестов и практика тестирования. (В аспекте русского языка как иностранного). М.: Русский язык. Курсы, 2006. 240 с.

Борисова Е. Г., Латышева А. Н. Лингвистические основы РКИ. Педагогическая грамматика русского языка: Учеб. пособие. М.: Флинта: Наука, 2003. 208 с.

Вагнер В. Н. Лексика русского языка как иностранного и ее преподавание: Учеб. пособие. 2-е изд. М.: Флинта: Наука, 2009. 101 с. (Русский язык как иностранный).

Вагнер В. Н. Синтаксис русского языка как иностранного и его преподавание: Учеб. пособие. 2-е изд. М.: Флинта: Наука, 2007. 168 c.

Верещагин Е. М., Костомаров В. Г. Лингвострановедение в преподавании русского языка как иностранного. 5-е изд., перераб. и доп. М., 1999.

Вишняков С. А. Русский язык как иностранный: Учеб. пособие. 3-е изд. М.: Флинта: Наука, 2001. 128 с.

Государственный образовательный стандарт по русскому языку как иностранному. М.; СПб., 1999.

Живая методика: для преподавателя русского языка как иностранного / Э. В. Аркадьева и др. М.: Русский язык. Курсы, 2005. 336 с.

Капитонова Т. И., Московкин Л. В. Методика обучения русскому языку как иностранному на этапе предвузовской подготовки. СПб.: Златоуст, 2006. 272 с.

Кулибина Н. В. Зачем, что и как читать на уроке: Художественный текст при изучении РКИ. СПб.: Златоуст, 2001. 269 с.

Леонтьев А. А. Язык и речевая деятельность в общей и педагогической психологии: Избр. психол. тр. М.; Воронеж, 2001.

Лысакова И. Русский язык как иностранный: Методика обучения русскому языку. М.: ГИЦ «Владос», 2004. 269 с.

Молчановский В. В., Шипелевич Л. Преподаватель русского языка как иностранного: Введение в специальность. М.: Русский язык. Курсы, 2002. 350 с.

Рогозная Н. Н. Лингвистический атлас нарушений в русской речи иностранцев. Иркутск, 2001. 332 с.

Щукин А. Н. Методика преподавания русского языка как иностранного: Учеб. пособие для вузов. М.: Высшая школа, 2003. 334 с.

ЗАДАНИЯ К КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЕ ПО ДИСЦИПЛИНЕ