Обучение грамматике

Скрытые приемы изучения грамматики: предметный, глагольный и ситуативный. Предметный путь состоит в том, что изучаемые грамматические категории «привязываются» к реальным предметам. Глагольный путь заключается в том, что грамматические категории изучаются в серии обычных действий. Ситуационный путь предполагает изучение слов в ситуациях, приближенных к реальным.

Учебный грамматический минимум – ограниченное количество грамматических категорий и конструкций, вводимых на занятиях.

Учебный грамматический материал – языковые единицы, воспроизводимые в процессе речи в различных грамматических формах.

Формы представления грамматического материала: теоретический комментарий, правила, схемы, таблицы, контекст, речевые образцы.

Язык и культура

Жестовый язык эквивалентен языку звуковому, но передача информации осуществляется при помощи жестов.

Историко-этимологическое комментирование – этимологический анализ слов, даваемый при обсуждении исторических явлений, положенных в основу наименования.

Классификация жестов: 1) жесты, заменяющие речь; 2) жесты, сопровождающие речь; 3) символические условные жесты; 4) экспрессивные и 5) описательные.

Комплексный комментарий – комментирование совокупности слов, представляющее собой рассказ на тему рассматриваемого текста.

Культурный компонент – компонент значения слова, отражающий своеобразие культуры какого-либо народа, наиболее ярко проявляющийся в безэквивалентной лексике и во фразеологизмах. К числу воспроизводимых фраз относятся также пословицы и поговорки, крылатые слова, призывы, девизы, лозунги и др.

Лингвострановедение – аспект методики преподавания иностранных языков, при котором знакомство с культурой происходит на материале безэквивалентной и фоновой лексики.

Невербальный язык – средства общения без словесного выражения мыслей (язык жестов, язык мимики и др.).

Общестрановедческая методика – преподавание иностранных языков, при использовании которого учащиеся получают сведения о стране изучаемого языка, даже если эти сведения изложены на родном языке учащихся.

Ономастическое комментирование – комментирование имен собственных, которым свойственен культурный компонент.

Речевой этикет – устойчивые этикетные выражения в ситуациях общения: приветствие, прощание, извинение, благодарность и т.д.; культура поведения в речевом проявлении.

Узус – особенность речи выражающая национальную культуру того или иного народа, при этом правила речевого узуса обращены не к отдельным словам, а связаны с условиями коммуникации.

Узуально-поведенческий комментарий – комментарий, содержащий описание норм поведения и норм речи, т.е. в нем языковые сведения тесно связаны со сведениями поведенческого характера.

Художественно-образное комментирование – комментирование коннотативных слов. Коннотативный лингвострановедческий комментарий прежде всего нацелен на формирование чувства, поэтому его язык должен быть эмоционально-образным, а содержание развернутым.

Обучение по видам речевой деятельности Аудирование

Аудирование – активный творческий процесс восприятия и понимания звучащей речи.

Аудиотекст – текст, предназначенный для прослушивания в учебных целях.

Аудитивные умения – умение слушать и понимать текст на неродном языке.

Аудитивные упражнения – упражнения, направленные на выработку умений и навыков слушания и понимания текста на неродном языке.

Неподготовленная речь – высказывание учащегося, которое требует творческого выбора языкового материала, быстрой реакции и собственной оценки сообщаемого.

Подготовленная речь – высказывание учащегося на основе изученного материала.

Развитие речи – система работы над созданием навыков активного владения языком в целях общения.

Речевая деятельность – общение на иностранном языке, включающее учебную деятельность по освоению языка и деятельность по его использованию.

Речевой навык – овладение речевыми операциями, доведение до автоматизма.

Речевое (коммуникативное) умение – творческое самостоятельное применение навыков в определенной ситуации.

Речевое действие – минимальная единица общения, включающая в себя речевую интенцию минимум двух собеседников, обстановку (условия беседы, место, время и т.д.) и языковые средства.