Глава I. Научно-теоретические основы создания программы кружка по формированию межличностных отношений в коллективе младших школьников в системе развивающего обучения л.В. Занкова.

1.1.Анализ ситуации по формированию межличностных отношений в коллективе младших школьников в мбоу «сош № 1» г. Чайковский.

С целью анализа ситуации в МБОУ «СОШ № 1» г. Чайковский, было проведено анкетирование среди учителей, работающих по системе обучения Л.В. Занкова.

Анкета состоит из пяти вопросов (Приложение № 1). В анкетировании приняли участие 5 учителей. На вопрос «Существует ли кружковая деятельность в вашей школе?» 100% учителей ответили положительно. На второй вопрос о видах кружковой деятельности учителя ответили, что в рамках кружковой деятельности в школе дети могут заниматься спортом, вокалом, танцами, акробатикой. В школе и классе проводятся мероприятия, влияющие на сплочения коллектива. Каждый месяц в школе проводятся различные акции, например: «Если хочешь быть здоров», «Подари жизнь» и т.д. В классе проводятся чаепития, походы, поездки в драмтеатр, кинотеатр и в развлекательные заведения города. Так же некоторые классы сотрудничают с клубом «Мечта», который проводит для класса праздники и организовывает поездки. Таким образом, учителя ответили на третий вопрос анкеты.

Учителям МБОУ «СОШ № 1» г. Чайковский нравится работать по системе развивающего обучения Л.В. Занкова. На их взгляд, данная система отличается повышенным уровнем сложности, высоким развитием логического мышления. В этой системе осуществляется деятельностный подход и используется проблемное обучение. Дети сами открывают «знания». Так же данная система обеспечивает более тесное сотрудничество детей, именно поэтому дети, обучающиеся по этой системе, более раскрепощенные, что так же влияет на развитие межличностных отношений в коллективе. Дети умеют высказывать свое мнение, доказывать свои предположения, обосновывать свои ответы, самостоятельно делать выводы. Учителя утверждают, что система обучения оказывает влияние на развитие межличностных отношений, но в большей степени это зависит от квалификации и опыта учителя. Таким образом, в школе ведется кружковая деятельность по интересам, способностям, но нет занятий, направленных на развитие личности ребенка и развитие коллектива, что является важным в данный возрастной период.

В трех классах, обучающихся по системе развивающего обучения Л.В. Занкова, была проведена методика для определения индекса групповой сплоченности, автор К.Э. Сишор (Приложение №2). Результаты методики показали, что в двух из трех классов наблюдается низкий уровень групповой сплоченности.

3 Класс 1 класс 2 класс

Так же в школе была проведена беседа с психологом, в результате беседы мы выяснили, что он осуществляет работу по следующим направлениям: диагностическое, развивающее, коррекционное.

В процессе беседы со школьным психологом мы выяснили, что у нее нет программы, аналогичной нашей, поэтому мы считаем, что наша программа будет хорошим дополнением к внеурочной деятельности в МБОУ «СОШ № 1» г. Чайковский.