Список литературы

1. Акимова Г.Е. Как помочь своему ребенку: Справочник по повышению родительской компетентности. – Екатеринбург: У-Фактория, 2006. – 368 с. (Серия «Психология детства: Современный взгляд».

2. Бояринцева Г. Н. Психологические игры и упражнения (для практических психологов): практическое пособие/ Авт.-сост. Г. Н. Бояринцева.- Пермь, 2002.-76 с

3. Вачков И.В. Сказкотерапия: Развитие самосознания через психологическую сказку. – М.: Ось-89, 2001. – 144 с. ISBN 5-86894-521-2

4. Дереклеева Н.И. Новые родительские собрания: 1 – 4 классы. – М.: ВАКО, 2007. – 336 с. – (Педагогика. Психология. Управление).

5. Дереклеева Н.И. Организация родительских собраний в 1 – 11 классах. – М.: ООО «Торгово-издательский дом «Русское слово – РС», 2000. – 48 с.

6. Истратова О.Н. Справочник начальной школы / О.Н. Истратова, Т.В. Эксакусто. – Изд. 4 – е. – Ростов н/Д: Феникс, 2006. – 442, [1] с. : ил. – (Справочник)

7. Коломинский Я.Л. Социальная психология школьного класса [текст]. - Минск: ФУА информ, 2003.

8. Мухина В.С. Возрастная психология феменология развития, детство, отрочество [Текст]: Учебник для студ. вузов – 5-е изд., стереотип. – М., 2000

9. Нестерова О.Н. Педагогическая психология в схемах и опорных конспектах: учебное пособие для вузов / О.В. Нестерова. – М.: Айрис-пресс, 2006. 112 с. – (Высшее образование)

10. Панфилова М.А. Лесная школа: Коррекционные сказки и настольная игра для дошкольников и младших школьников. – М.: ТЦ Сфера, 2002. – 96 с. (Серия «Вместе с детьми».)

11. Попова Л.В. Одаренные мальчики и девочки [Текст]//Начальная школа: плюс-минус. – 2000.

12. Прусова Н.В. Общая психология: учебное пособие для вузов / Н.В. Прусова, И.А. Пивоварова, Т.В. Ножкина[текст]. – М.: Издательство «Экзамен», 2007. – 384с.

13. Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий: В 2 т. Т.2. М.: НИИ Школьных технологий, 2006. 816 с. (Серия «Энциклопедия образовательных технологий».)

14. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования[Текст] / М-во образования и науки Российской Федерации. – М.: Просвещение, 2011.

15. Хухлаева О.В. Программа формирования психологического здоровья у младших школьников. Генезис, 2001. - 280с. (Серия "Уроки психологии в младшей школе")

16. www.zankov.ru

Приложение № 1

Уважаемые учителя, в целях изучения формирования межличностных отношений младших школьников, предлагаем вам ответить на следующие вопросы:

1. Существует ли кружковая деятельность в вашей школе?

2. Какие виды кружковой деятельности есть в вашей школе?

3. Какие мероприятия проводятся в школе (классе) для сплочения коллектива?

4. Нравится ли вам работать по системе обучения Л.В. Занкова, чем она отличается от традиционной системы обучения?

5. Влияет ли система обучения на развитие межличностных отношений?

Спасибо!

Приложение № 2

Определение индекса групповой сплоченности

Автор К.Э. Сишор

I. Как бы вы оценили свою принадлежность к группе?

1. Чувствую себя ее членом, частью коллектива (5)

2. Участвую в большинстве видов деятельности (4)

3. Участвую в одних видах деятельности и не участвую в других (3)

4. Не чувствую, что являюсь членом группы (2)

5. Живу и существую отдельно от нее (1)

6. Не знаю, затрудняюсь ответить (0)

II. Перешли бы вы в другую группу, если бы представилась такая возможность (без изменения прочих условий)?

1. Да, очень хотел бы перейти (1)

2. Скорее перешел бы, чем остался (2)

3. Не вижу никакой разницы (3)

4. Скорее всего, остался бы в своей группе (4)

5. Очень хотел бы остаться в своей группе (5)

6. Не знаю, трудно сказать (0)

III. Каковы взаимоотношения между членами вашей группы?

1. Лучше, чем в большинстве коллективов (3)

2. Примерно такие же, как и в большинстве коллективов (2)

3. Хуже, чем в большинстве классов (1)

4. Не знаю, трудно сказать (0)

IV. Каковы у вас взаимоотношения с руководством?

1. Лучше, чем в большинстве коллективов (3)

2. Примерно такие же, как и в большинстве коллективов (2)

3. Хуже, чем в большинстве коллективов (1)

4. Не знаю. (0)

V. Каково отношение к делу (учебе и т.п.) в вашем коллективе?

1. Лучше, чем в большинстве коллективов (3)

2. Примерно такие же, как и в большинстве коллективов (2)

3. Хуже, чем в большинстве коллективов (1)

4. Не знаю (0)

Уровни групповой сплоченности

• 18 – 15баллов – высокий

• 16 – 11 баллов – выше среднего

• 10 – 7 баллов – средний

• 6 – 4 баллов – ниже среднего

• 4 – 0 баллов - низкий

Приложение № 3