2. Основные свойства личности

Наиболее частым способом характеристики личности является обращение к ее чертам, или свойствам (качествам). Описать личность можно, указав свойственные ей черты. Личность – комплекс некоторых свойств, свидетельствующих о целостности, самостоятельности, активности, сознательности и способности быть членом общества. Эта точка зрения распространена больше других. Ее придерживался С.Л.Рубинштейн, который предложил и комплекс свойств (компонентов) личности. В своих последних работах он писал: «В качестве собственно личностных свойств из всего многообразия свойств человека обычно выделяются те, которые обусловливают общественно значимое поведение и деятельность человека (…система мотивов и задач, которые ставит себе человек; свойства характера и способности)»⁴².

А.Н.Леонтьев еще больше сужал перечень личностных свойств, подчеркивая центральное положение в нем мотивационной сферы. «Структура личности представляет собой относительно устойчивую конфигурацию главных, внутри себя иерархизированных, мотивационных линий. Внутренние соотношения главных мотивационных линий в целокупности деятельностей человека образуют как бы общий «психологический профиль» личности». «Что же касается таких психологических «подструктур личности», как темперамент, потребности и влечения, эмоциональные переживания и интересы, установки, навыки и привычки, нравственные черты и т.д., то они, разумеется, отнюдь не исчезают. Они открывают себя: одни – в виде условий, другие – в своих порождениях и трансформациях, в сменах своего места в личности, происходящих в процессе ее развития»⁴³.

Одним из способов интерпретации свойств личности являются теории личностных черт, принадлежащие Г.Оллпорту, Р.Кеттеллу и Г.Айзенку – трем ведущим авторитетам в изучении черт личности. Эти авторы называют чертами личности гипотетические психические структуры, проявляющиеся в поведении и обусловливающие предрасположенность поступать сходным образом в различных обстоятельствах и в разное время. Это относительно постоянные поведенческие тенденции. Черты личности являются устойчивыми и предсказуемыми психологическими характеристиками человека.

Р.Кеттелл пытался раскрыть основные черты личности с помощью факторного анализа. Это ряд статистических процедур, которые позволяют свести большое количество взаимосвязанных количественных показателей сложного явления к небольшому числу относительно независимых факторов, объясняющих взаимосвязи, полученные в ходе исследования. Р.Кеттелл, как и Г.Оллпорт, полагал, что личностные черты составляют ядро структуры личности и, в конечном счете, именно они ответственны за то, что человек делает в данной ситуации. Черта личности может быть определенным образом измерена, благодаря чему устанавливается степень ее выраженности, а сама черта рассматривается как переменная.

Существует тенденция рассматривать черты личности как социальные установки (атитьюды) – такие психологические структуры, которые воплощают связь человека с различными социальными ценностями.

Черты личности традиционно группируют, относя их к более общим личностным свойствам, выделяя черты характера, темперамента и т.д. На наш взгляд⁴⁴, для суждения о личности в целом полезно знать семь ее сторон: способности, темперамент, характер, направленность (преобладающую мотивационную ориентированность на определенные цели), социальную и профессиональную компетентность, Я-концепцию (самосознание) и структуру.

Способности – это умственные и физические качества, при выраженности которых, а также при наличии надлежащих мотивации и характера человек отличается высокой обучаемостью в одной или нескольких сферах деятельности. Эта обучаемость проявляется как во время обучения, так и за его пределами: до и после завершения организованной учебы.

В психологии и других науках давно идет спор о природе человеческих способностей, об их врожденности или формируемости. Судя по всему, обе эти характеристики способностей мирно уживаются друг с другом. Способности, безусловно, являются врожденными в том смысле, что зависят от «качества» мозга, нервной системы и организма в целом. В то же время способности человека обусловливаются всей ситуацией его жизни, обучения и воспитания, теми жизненными программами, которые ему предлагаются. Огромное значение имеет соответствие между естественной предрасположенностью психики к развитию и типом и содержанием информации, на основе усвоения которой осуществляется это развитие фактически. Без этого соответствия предлагаемая информация усваивается с трудом, а способности остаются невыявленными и неразвитыми.

При оценке способностей устанавливают два их параметра: предметное содержание (способности к чему-то) и уровень выраженности, или их величину. Поскольку предметная область, то есть количество видов деятельности, которыми может овладевать человек, очень велико, то предпринимаются попытки свести способности к ограниченному числу более общих способностей.

Так, например, Тёрстоун в 1938 г. с помощью статистических методов выделил семь так называемых первичных умственных потенций:

1) счетную способность, т.е. способность оперировать числами и выполнять арифметические действия;

2) вербальную (словесную) гибкость, т.е. легкость, с которой человек может объясняться, используя наиболее подходящие слова;

3) вербальное восприятие, т.е. способность понимать устную и письменную речь;

4) пространственную ориентацию, или способность представлять себе различные предметы и формы в пространстве;

5) память;

6) способность к рассуждению;

7) быстроту восприятия сходств или различий между предметами или изображениями.

По второму параметру в способностях различают разные степени одаренности, в том числе талант и гениальность. Количественным выражением того или иного состояния способностей служит коэффициент умственного развития, определяемый при помощи специальных тестов интеллекта.

Темперамент – это личностное свойство, которое объединяет такие характеристики, как уравновешенность, гармоничность психических процессов. Темперамент представляет собой устойчивое объединение индивидуальных особенностей, связанных с динамическими, а не содержательными аспектами психики. К темпераменту относят индивидуальный темп и ритм психических процессов, степень устойчивости чувств, особенности волевых функций.

Тип темперамента тесно связан с типом высшей нервной деятельности, по И.П.Павлову. Он проявляется в соотношении между впечатлительностью, или чувствительностью к внешним воздействиям, и поведенческой активностью. При высокой чувствительности человека и импульсивной активности мы имеем дело с холерическим темпераментом. Умеренные чувствительность и реактивность присущи сангвинику. Если чувствительность выше, а поведенческая активность приторможена, то это, вероятно, меланхолик. Для флегматика характерна несколько сниженная впечатлительность и известная замедленность поведения, особенно при изменении условий жизни и деятельности.

Долгое время темперамент рассматривался в качестве общей характеристики личности. Одним из первых сузил понятие темперамента немецкий философ Г.В.Гегель (1770 - 1831), отделив от него «добродетели» и другие последствия воспитания. По его мнению, «различие темпераментов теряет свое значение в ту эпоху, когда манера поведения и самый способ деятельности закрепляется всеобщим образованием»⁴⁵. Это замечание открыло поиски связей между темпераментом и характером личности. В 1970 году в научной школе Б.Г.Ананьева была сформулирована гипотеза о «преодолении проявлений темперамента в чертах характера»⁴⁶.

Характер (клеймо, печать) – сторона личности, связанная с энергичностью, мобилизационными возможностями психики, а также с устоявшимися манерами жизни, общения, поведения. К характеру относятся следующие черты: а) индивидуально-психологические эквиваленты простых норм нравственности: честность, трудолюбие, правдивость, уважение к закону (дисциплина), вежливость, скромность; б) черты, обеспечивающие определенную степень организованности и упорядоченности поведения: любовь к порядку, аккуратность, точность; в) качества, свидетельствующие о готовности переносить трудности, об устойчивости в сложных, критических ситуациях жизни и деятельности: смелость, мужество, самообладание, выдержка, энергичность, способность к риску; г) качества, определяющие социальное поведение человека, особенности его связей с людьми: властность или податливость, общительность или замкнутость, жестокость, агрессивность или мягкость, честолюбие и т.п.

Понятие характера вошло в литературу благодаря Феофрасту и его книге «Характеры», которая содержит описание 30 типов социально неадекватных личностей: льстец, болтун, скряга, хвастун, сплетник, сторонник олигархии и т.п.

Подробно описан характер в первом русском учебнике психологии, каким является «Картина человека» А.И.Галича. Галич, противопоставляя характер инстинкту, страстям, произволу, называет его «торжеством разумной свободы». Поведение, если оно управляемо характером, не зависит фатально от обстоятельств; здесь человек сам определяет свое нравственное лицо⁴⁷. В России представление о характере сложилось не без влияния знаменитого «Словаря живого великорусского языка» В.Даля, который толковал характер как «нрав человека, нравственные свойства, качества его, свойства души и сердца. Характер добродушный, кроткий. Он крутого характера. Характерный человек – стойкий, твердый, с убеждениями, упрямый, упорный».

Направленность личности – это упорядоченная структура духовных ценностей, потребностей и выраженных долговременных целей, подкрепленная взглядами, убеждениями и жизненными принципами человека. Одни люди ориентированы на творчество, другие – на потребление, одни – на созидание, иные – на разрушение, одним свойственна просоциальная ориентация, другим – антисоциальная. Одни руководствуются в своей жизни преимущественно ценностями, другие – потребностями.

Направленность личности характеризует плодотворную связь человека с внешним миром. Истинный смысл жизни скорее можно найти в мире, чем внутри человека. «…Человек открыт миру. Человеческое существование характеризуется преодолением границ среды обитания. Человек стремится и выходит за ее пределы, в мир, и действительно достигает его – мир, наполненный другими людьми и общением с ними, смыслами и их реализацией», - утверждал В.Франкл⁴⁸.

Большая заслуга в описании направленности принадлежит С.Л.Рубинштейну, который, в сущности, первым включил ее в число свойств личности, поставив «вопрос о динамических тенденциях, которые в качестве мотивов определяют человеческую деятельность, сами, в свою очередь, определяясь ее целями и задачами»⁴⁹. Как видно, понятием «направленности» Рубинштейн объединил такие психологические категории, как мотивы, склонности, интересы, идеалы и цели.

Важным вкладом в исследования направленности личности являются работы А.Ф.Лазурского и В.Н.Мясищева. По мнению Лазурского, «индивидуальность человека определяется … его отношениями к окружающим его явлениям, тем, как каждый человек реагирует на те или иные объекты, что он любит и ненавидит, чем интересуется и к чему равнодушен, т.е. его экзопсихическими проявлениями»⁵⁰. В.Н.Мясищев, определив личность как совокупность отношений к миру, выдвинул направленность в число ведущих характеристик личности, что, впрочем, не мешало ему иронически называть направленность «геометрической» характеристикой человека.

Социальная и профессиональная компетентность личности – это реализованные способности, воплощенные в форме подготовленности человека к деятельности и жизни в обществе. Это такие особенности личности, которые более непосредственно обусловлены содержанием информационной среды, обучения и воспитания. Социальная компетентность складывается из социального и эмоционального интеллекта человека, его осведомленности в законах общественной жизни, понимания людей, социальных навыков, то есть умения жить в обществе, взаимодействовать с людьми, находить с ними общий язык и устанавливать различные, в том числе тесные отношения. Это умение и желание быть социально совместимым и способным к групповым действиям, эффективно реализуя определенный комплекс социальных ролей. Социальная компетентность включает дисциплинированность, уважение к законам и системе управления, умение подчиняться власти, а также выступать в качестве организатора совместных действий. Профессиональная компетентность представляет собой знания, умения и навыки, необходимые для деятельности в рамках определенной профессии, и профессионально важные качества, например, профессиональную мотивацию.

Не все психологи включают в структуру личности ее компетентность. Есть мнение, что компетентность не затрагивает базовые структуры личности. Например, от психотерапевта требуется «невключение» своей специальности в Я-концепцию и умение делать ее отдельным предметом рефлексии.

Я-концепция, или самосознание, – центральная, ядерная структура личности. Личность начинается с осознания собственного «Я». Это сумма всех представлений человека о себе, всего того, что он о себе думает, как оценивает себя и, следовательно, учитывает в своем поведении. Я-концепция, как правило, устойчива и включает образ себя в настоящем, прошлом и будущем. В Я-концепции различают «Я-реальное» и «Я-идеальное», представления о том, каким человек является на самом деле и каким бы он хотел быть. В Я-концепции можно также выделить и другие «Я»: «Я-хорошее» и «Я-плохое», «Я-действительное» и «Я-видимое» (презентируемое другим). Иногда Я-концепцию заменяет, как установила Карен Хорни, «идеальное Собственное Я», то есть вымышленный образ, отождествляемый с собою и становящийся более реальным, чем действительное «Я».

Основное в Я-концепции – ощущение человеком своей определенности (идентичности). Личная определенность устанавливается в связи с другими людьми и является основой организованной социальной жизни. Особая значимость Я-концепции вытекает из того, что у человека, как существа сознательного, свойства личности проявляются в поведении не автоматически, бессознательно, а преломляясь через самосознание и самооценку, отношение к себе. Другими словами, значение имеет не просто то, каким человек является, так сказать, объективно, но то, как он себя воспринимает и ценит.

Случается и так, что Я-концепция подавляет, так сказать, реальность. К. Хорни (Нероз и личностный рост) пишет: «Человек может прийти к отождествлению себя со своим цельным идеальным образом себя. Тогда этот его образ себя не остается больше иллюзорным образом, лелеемым им втайне; он незаметно сливается с ним; идеальный образ себя становится идеальным собой, идеальным я. При этом человек воспринимает свой идеал как нечто более реальное, чем его подлинное я».

Я-концепция личности включает познавательные, эмоционально-оценочные и мотивационно-поведенческие компоненты. Познавательный компонент – это устоявшиеся знания о себе, которые обычно очень устойчивы, независимо от того, истинны они или ложны; осознание своих действий, переживаний и состояний, образное представление о себе вообще или в конкретных ситуациях, в том числе и видение себя глазами других людей. Познавательный компонент может иметь форму своеобразной теории, которая объясняет особенности нашего поведения.

Эмоционально-оценочный компонент Я-концепции – это, по существу, самооценка личности, чувство собственной значимости и все вообще переживания по поводу своих качеств, своего социального положения, успехов и неудач. Любое качество, будь то низкий рост, раздражительность или смелость, может стать объектом самооценки и соответствующих эмоций. Самооценка характеризуется той или иной степенью устойчивости, адекватности, а также положительным или отрицательным знаком. Устойчивая, положительная и адекватная самооценка благоприятствует эффективным отношениям, личностному росту и профессиональной деятельности.

Мотивационно-поведенческий компонент Я-концепции – это мотивы и навыки, которые предопределяют поведение человека, например, ответственность за свои действия и чувства, желание поступать так, чтобы это соответствовало представлению о себе. Самоконтроль, самообладание, умение планировать свою жизнь, управлять процессом собственного развития – это мотивационно-поведенческие образования Я-концепции.

Структура личности – это способ организации и взаимодействия личностных свойств. Индивидуально своеобразная личностная структура предполагает выраженность и активность каждого из отдельных свойств, то есть тот или иной профиль. Важной ее характеристикой является степень согласованности специфических тенденций, исходящих, соответственно, со стороны способностей, темперамента и остальных свойств. Структура личности как ее свойство находится на более высоком логическом уровне относительно других свойств, которые она себе подчиняет. Вместе с тем она не тождественна личности в целом, поскольку личность характеризуется также и своим содержанием. В.Н.Мясищев выделил структуру личности в качестве одной из ее сторон, усмотрев в «структурном аспекте личности» «освещение человека со стороны его целостности или расщепленности, последовательности или противоречивости, устойчивости или изменчивости, глубины или поверхностности, преобладания или относительной недостаточности тех или иных психических функций»⁵¹. Подробнее вопрос о структуре личности рассматривается в третьем параграфе данной главы.