Порядок синтаксического разбора осложненного предложения

СХЕМА 1. Разбор однородных членов

1. Синтаксическая функция (главные, второстепенные члены).

2. Синтаксические отношения.

3. Формальная характеристика:

1). Синтаксическая связь между однородными членами, средства выражения.

2). Синтаксическая связь блока однородных членов с общим членом.

3). Способ выражения.

4). Потенциальный количественный состав (открытая, закрытая структура).

4. Обобщающее слово (если имеется):

1). Синтаксическая функция.

2). Синтаксические отношения между обобщающим словом и блоком однородных членов.

3). Способ выражения.

4). Интонация.

5). Позиция (место) в предложении, пунктуационное оформление.

СХЕМА 2. Разбор обособленных членов

1. Синтаксическая функция (какой член ?).

2. Выражаемое значение.

3. Формальная характеристика:

1). Смысловые и синтаксические связи.

2). Способ выражения.

4. Условия обобсобления.

5. Формально-семантические соотношения.

СХЕМА 3. Разбор вводных и вставных компонентов

1. Функция.

2. Функционально-семантический разряд для вводных.

3. Способ выражения.

4. Позиция (место) в предложении.

5. Интонация и пунктуационное оформление.

СХЕМА 4. Разбор обращений

1. Функция.

2. Значение.

3. Способ выражения.

4. Позиция (место) в предложении.

5. Интонация и пунктуационное оформление.

Схема анализа словосочетания

1. Выделить словосочетание из предложения.

2. Определить тип словосочетания по объему (простое или сложное).

3. Указать главное и зависимое слова (компоненты).

4. Указать, какими частями речи являются главное и зависимое слова (схема словосочетания).

5. Установить тип словосочетания:

6. а) по главному слову

7. б) по характеру синтаксических отношений

8. Определить способ (согласование, управление, примыкание) и средства связи между компонентами словосочетания.

9. Определить тип словосочетания по степени спаянности компонентов (синтаксически свободное или синтаксически несвободное – цельное).

10. Указать функцию словосочетания или его компонентов в предложении.

Схема анализа сложного синтаксического целого (межфразового единства)

1. Тип функционального стиля.

2. Функционально-смысловой тип речи.

3. ССЦ и его микротема.

4. Соотношение ССЦ и абзаца.

5. Средства межфразовой связи:

а) собственно-лексические (слова, включающие общие семантические компоненты, лексические повторы, номинации речевых актов и результатов интеллектуальной деятельности);

б) лексико-грамматические (анафорические местоименные слова);

в) грамматические (порядок слов, союзы, формы времени в тексте, вводно-модальные слова, обстоятельства времени, причины, места и др., неполнота предложений и эллипсис).

6. Ведущий способ действия межфразовой связи:

а) зацепление;

б) повтор;

в) следование.

7. Ведущая связь в ССЦ (цепная/параллельная).

8. Тип рематической доминанты:

а) предметная;

б) качественная;

в) статальная;

г) статально-динамическая;

д) импрессивная.

9. Тип ССЦ (динамическое/статическое/смешанное).

10. Приемы осложнения текста конструкциями чужой речи и их назначение.

Схема разбора минимальной конструкции сложноподчиненного предложения

I. (Общий для всех типов). Определить характер струк­туры (расчленения—нерасчленения), тип связи (присловная, корреляционная, детерминантная), охарактеризовать связь.

II. (С особенностями для каждого типа):

1. В присловных: найти контактную рамку (опорное сло­во + средство связи), дать ей грамматическую характери­стику, включая синтаксическую .функцию союзного слода. Определить вид придаточного по характеру опорного слова (присубстантивные, прикомпаративные) и по смысловому от­ношению между опорным словом и придаточной частью (изъяснительные).

2. В местоименно-соотносительных: найти контактную рам­ку, определить характер отношения между указательным словом и придаточной частью и назвать разновидность местоименно-соотносительного предложения (отождествнтельное, вмещающее, фразеологическое).

3. В детерминантных предложениях: констатировать от­сутствие контактной рамки, объяснить смысл этого отсут­ствия, охарактеризовать союз.

4. В относительно-распространительных: констатировать отсутствие контактной рамки, наличие анафорического эле­мента (союзного слова) с вмещающим значением только в придаточной части.

III. (Для всех типов). Поставить вопрос, определить син­таксическое значение придаточной части (его вид), соотне­сти со школьной классификацией. (Особенно это касается местоименно-соотносительных предложений).

IV. (Для всех типов). Отметить гибкость (негибкость) структуры и сделать возможные замечания частного харак­тера (совмещение значений, возможность двоякого толкова­ния и пр.).