1. Общие положения

Основные требования, предъявляемые к специалисту, можно представить следующим образом.

Студент-выпускник должен:

• изучить и глубоко освоить общепрофессиональные и специальные дисциплины;

• приобрести в процессе обучения прочные знания, умения, навыки специалиста, обеспечивающие выполнение профессиональной деятельности в соответствии с присваиваемой квалификацией «дипломированный специалист»;

• быть готовым на основе гуманистически ориентированной профессиональной позиции и профессиональных умений к моделированию и проектированию вариативных способов деятельности;

• быть готовым к организационно-управленческой, проектно-аналитической и конкретно-исследовательской деятельности в соответствии с фундаментальной и специальной подготовкой [2].

Дипломная работа является выпускной квалификационной работой, имеющей профессиональную направленность, подтверждающей способность автора к самостоятельному исследованию на основе приобретенных теоретических знаний, практических навыков и методов научного исследования, включающей в себя совокупность результатов и научных положений, представляемых автором для публичной защиты [9].

Для подготовки дипломной работы могут быть привлечены:

• материалы, собранные и экспериментально апробированные в период педпрактики в школе (ДОУ);

• курсовые работы, исследования в студенческих научных кружках;

• доклады на научных конференциях и спецсеминарах;

• научные публикации и т.п.

В дипломной работе отражается итог обучения студента в университете, уровень его научно-теоретической и специальной подготовки.

Дипломная работа позволяет выявить творческие возможности выпускника, способность к самостоятельному мышлению, возможные перспективы работы в учреждениях соответствующего профиля.

Дипломная работа включает в себя специальные разделы, связанные с будущей профессиональной деятельностью, описание экспериментальной работы, методов научного поиска, изложение материалов и выводов собственного научного исследования, общетеоретический анализ работы [1].

В дипломной работе допускаются и поощряются оригинальные нестандартные идеи, в том числе междисциплинарные исследования.

2. Подготовительный этап

Дипломная работа является формой самостоятельной учебной деятельности студентов и представляет собой своего рода научный труд. Выполнение дипломной работы выявляет умение будущих специалистов расширять полученные теоретические знания и применять их на практике, способствует формированию навыков научно-исследовательской работы и самообразования, позволяет глубже осмыслить актуальные в силу специфики деятельности и научно-практического интереса студента вопросы, а также освоить практические навыки их исследования в реальной конкретной ситуации [2].

Важным этапом самостоятельной работы студента является выбор темы дипломной работы и состав­ление ее плана. Тема выбирается с учетом уста­новленного в вузе порядка исходя из тематики, разрабо­танной и утвержденной на кафедре. Студент может самостоятельно сформулировать тему исследования, при условии обоснования ее актуальности и практической значимости, и согласования своего выбора с научным руководителем [11]. Если студент обучается без отрыва от производ­ства (заочное обучение), то очень важно, чтобы избранная тема была в той или иной степени связана с его производ­ственной деятельностью. Это позволит использовать кон­кретный цифровой и фактический материал. Практика показывает, что работа над темой дипломной работы, которая тес­но связана с производственной деятельностью студента, вызывает большой интерес у него самого, носит более творческий характер, нередко приводит к появлению полезных и интересных предложений, направленных на повышение эффективности и качества его производ­ственной деятельности [13].

Актуальность выбранной темы дипломной работы обус­ловливает, с одной стороны, более углубленное и подроб­ное изучение теоретического материала, его конкретизацию, а с другой — активизацию учебного процесса и повышение эффективности само­стоятельной работы студента.

Тема (заглавие) должна быть выражена возможно меньшим набором слов, адекватно выражающим содержа­ние дипломной работы. Тема — это основной вопрос и основной результат работы. Название дипломной работы дол­жно быть ясным по форме, т. е. не содержать неудобочита­емых и заумных фраз со словами и словосочетаниями, из­вестными немногим. Название должно содержать ключе­вые слова, которые репрезентируют исследование [3]. Оно должно быть конкретным. Важно при формулировании заглавия работы соблюсти такое требование, как наличие в формулировке темы проблемных элементов, т. е. пробле­мы. Название не должно быть длинным, т. е. нужно поду­мать о его компактности. И последнее — тема должна быть корректна с литературной точки зрения [1].

Дальнейший процесс работы связан с определе­нием объекта и предмета исследования. Объект исследования в педагогике и психологии — это не­кий процесс, некоторое явление, которое существует незави­симо от субъекта познания и на которое обращено внимание исследователя, например, на процесс развития субъектов вос­питывающих отношений, на процесс становления новой обра­зовательной системы, на эффективность определенной техно­логии [10]. Вот почему не совсем корректно называть объектом ис­следования, например, начальную школу или подростковые клубы. Это не объект, а либо конкретная база, либо достаточно широкая сфера, далеко не все элементы которой подлежат изу­чению в данной работе.

Понятие предмет исследования еще конкретнее по своему со­держанию: в предмете исследования фиксируется то свойство или отношение в объекте, которое в данном случае подлежит глубокому специальному изучению [10]. В одном и том же объекте могут быть выделены различные предметы исследования. В предмет включаются только те элементы, связи и отношения объекта, которые подлежат изучению в данной работе. Предмет исследования — это своего рода ракурс, точка обо­зрения, позволяющая видеть специально выделенные отдельные стороны, связи изучаемого. Иначе говоря, это определенный ас­пект изучения объекта [6]. Чаще всего выделяют в качестве предмета целевой, содержательный, операционный (технологический), личностно-мотивационный, организационный аспекты [7]. Предмет психолого-пе­дагогического исследования непременно должен включать связи воспитательного института с внешней средой, собственно педа­гогические, социальные и психологические факторы и связи в их сцеплении и взаимодействии. Предмет исследования, таким образом, формируется на объек­тивной основе самим исследователем, придающим ему опреде­ленную логическую форму выражения [6].

Конкретизация темы дипломной работы также осуще­ствляется в процессе определения цели и задач исследо­вания. Цель дипломной работы, которая в какой-то степе­ни является и научно-исследовательской, ставится для того, чтобы информировать, какого рода основные ре­зультаты будут излагаться и обосновываться в данной работе, будет ясно направление хода изложения матери­ала, его логическая организация [1].

Цель разбивается на четыре-пять задач (или подцелей), которые, во-первых, определяют основные, содержатель­ные разделы работы, во-вторых, имеют более конкретный и операциональный характер. Цель исследования опреде­ляет тактику в виде последовательности конкретных ша­гов, посредством которых проблема будет решена. Зада­чи служат делу содержательного разворачивания объекта исследования и являются мостиками к основной иссле­довательской гипотезе.

Определить задачи, которые должны быть решены в работе, это значит уяснить:

• каков непосредственный и опосредованный объект и предмет данного исследования;

• какие явления, предметы, закономерности должно охватить исследование;

• как отграничить данную тему от примыкающих к ней [11].

Затем формулируется гипотеза — научно-теоретиче­ское предположение о возможной причине, вызвавшей возникновение данного явления или группы однородных явлений. Гипотеза представляет собой пробное решение, которое необходимо проверить и доказательно обосно­вать в ходе экспериментальной работы [6]. Формулировать гипотезу рекомендуется совместно с руководителем. Таким образом, гипотеза — это предположение, которое доказывается или опровергается методами педагогического исследования.

Следующий — базовый, основополагающий этап вы­полнения дипломной работы — подготовка предваритель­ного плана исследования. Составить такой план — это значит:

• Уточнить формулировку темы.

• Обосновать тему.

• Дать краткую информацию о ее современном со­стоянии.

• Подготовить развернутую характеристику цели и задач исследования.

• Изложить рабочую гипотезу.

• Дать мотивацию выбора объекта, предмета и мето­дов исследования.

• Установить сроки исполнения.

При изучении литературы и соответствующей ориента­ции на учебную программу дисциплины требуется разгра­ничить узловые и частные вопросы темы, понять взаимо­связь задач, составить цельное представление по каждой из них и всей теме [8]. Это позволит на основе прочитанной ли­тературы проявить творческий подход к проведению самостоятельного исследования, избежать механического дословного копирования учебной программы и учебника. Если логика понята правильно, то эти задачи будут представляться не как отрывочные, а в еди­ной системе, как отдельные, необходимые ее звенья.