Образец оформления рисунков
Средний балл и уровень сформированности каждого из параметров мелкомоторного праксиса отражены в гистограмме на рисунке 1.
Рис.1. Уровень сформированности мелкомоторного праксиса
Условные обозначения: СМК – сенсомоторная координация; СП – статический праксис; ДП – динамический праксис; ТПД – точность и плавность движений; ГН – графические навыки.
В гистограмме, представленной на рисунке 2, отражен уровень сформированности познавательных процессов.
Рис. 2. Уровень сформированности познавательных процессов
ПРОДОЛЖЕНИЕ ПРИЛОЖЕНИЯ 5
Рис.3. Динамика развития познавательных процессов у младших школьников с умственной отсталостью экспериментальной группы на основе анализа результатов констатирующего и контрольного срезов (средний балл)
Исходя их произведенных расчетов и общего среднего балла уровня сформированности мелкомоторного праксиса (см. табл. 11), мы можем утверждать, что экспериментальная группа преобладает над контрольной по выраженности положительного сдвига (Рис.4).
Рис. 4. Достоверность различий между средними значениями уровня сформированности мелкомоторного праксиса контрольной и экспериментальной групп
ПРИЛОЖЕНИЕ 6
Образец оформления таблиц
Таблица 1.1
Состояние мелкомоторного праксиса у испытуемых
Испытуемые |
Проба 1. Сенсомоторная координация |
Проба 2. Статический праксис |
Проба 3. Динамический праксис |
Проба 4. Точность и плавность движений |
Проба 5. Графичес- кие навыки |
Общий средний балл / уровень развития |
|
Эксперименталь-ная группа |
А |
4 |
5 |
4 |
4 |
5 |
4,4 |
Б |
4 |
4 |
4 |
4 |
5 |
4,2 |
|
В |
4 |
4 |
3 |
3 |
3 |
3,4 |
|
Г |
4 |
4 |
3 |
3 |
4 |
3,6 |
|
Д |
4 |
4 |
3 |
3 |
3 |
3,4 |
|
Е |
3 |
3 |
2 |
2 |
2 |
2,4 |
|
Контрольная группа |
Ж |
4 |
4 |
3 |
4 |
3 |
3,6 |
З |
4 |
3 |
3 |
2 |
3 |
3,0 |
|
И |
3 |
4 |
3 |
3 |
3 |
3,2 |
|
К |
4 |
4 |
4 |
4 |
5 |
4,2 |
|
Л |
4 |
3 |
2 |
3 |
3 |
3,0 |
|
М |
4 |
5 |
4 |
4 |
4 |
4,2 |
|
Средний балл |
3,8 |
3,9 |
3,2 |
3,3 |
3,6 |
3,6 |
|
Уровень развития |
ниже среднего |
ниже среднего |
ниже среднего |
ниже среднего |
ниже среднего |
Ниже среднего |
|
Таблица 1.2
Количество отображаемых графических элементов в единицу времени учащимися 3-4-х классов (элемент/1 минута)
Классы |
Опыт 2 а |
Опыт 2 б |
Опыт 2 в |
|||
М |
Д |
М |
Д |
М |
Д |
|
3 |
51 |
46 |
60 |
61 |
72 |
69 |
4 |
59 |
56 |
76 |
74 |
88 |
77 |
Примечание: М - мальчики; Д - девочки.
ПРОДОЛЖЕНИЕ ПРИЛОЖЕНИЯ 6
Таблица 1.3
Состояние познавательных процессов у испытуемых
Познава-тельный процесс |
Задание |
Экспериментальная группа |
Контрольная группа |
Средний балл / уровень развития |
||||||||||
А |
Б |
В |
Г |
Д |
Е |
Ж |
З |
И |
К |
Л |
М |
|||
Восприятие |
Задание 1 |
3 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
3 |
|
Задание 2 |
2 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
2 |
||
Задание 3 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
1 |
2 |
1 |
2 |
2 |
1 |
2 |
||
Кол-во баллов |
7 |
6 |
5 |
5 |
4 |
3 |
5 |
4 |
5 |
6 |
4 |
7 |
5,0 |
|
Уровень развития |
Средний |
Средний |
Ниже ср. |
Ниже ср. |
Ниже ср. |
Низкий |
Ниже ср. |
Ниже ср. |
Ниже ср. |
Средний |
Ниже ср. |
Средний |
Ниже среднего |
|
Внимание |
Задание 1 |
3 |
3 |
3 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
3 |
2 |
3 |
|
Задание 2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
||
Задание 3 |
2 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
2 |
||
Кол-во баллов |
6 |
6 |
5 |
4 |
4 |
3 |
4 |
5 |
4 |
6 |
3 |
6 |
4,6 |
|
Уровень развития |
Средний |
Средний |
Ниже ср. |
Ниже ср. |
Ниже ср. |
Низкий |
Ниже ср. |
Ниже ср. |
Ниже ср. |
Средний |
Низкий |
Средний |
Ниже среднего |
|
Память |
Задание 1 |
2 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
2 |
|
Задание 2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
||
Задание 3 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
||
Кол-во баллов |
4 |
4 |
3 |
4 |
3 |
2 |
3 |
4 |
3 |
4 |
2 |
4 |
3,3 |
|
Уровень развития |
Ниже ср. |
Ниже ср. |
Низкий |
Ниже ср. |
Низкий |
Низкий |
Низкий |
Ниже ср. |
Низкий |
Ниже ср. |
Низкий |
Ниже ср. |
Низкий |
|
Мышление |
Задание 1 |
2 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
Задание 2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
||
Задание 3 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
||
Кол-во баллов |
4 |
4 |
3 |
2 |
2 |
1 |
3 |
4 |
3 |
2 |
2 |
3 |
2,7 |
|
Уровень развития |
Ниже ср. |
Ниже ср. |
Низкий |
Низкий |
Низкий |
Низкий |
Низкий |
Ниже ср. |
Низкий |
Низкий |
Низкий |
Низкий |
Низкий |
|
Речь |
Задание 1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
|
Задание 2 |
2 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
2 |
||
Задание 3 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
||
Кол-во баллов |
4 |
4 |
3 |
3 |
3 |
2 |
3 |
4 |
3 |
3 |
2 |
4 |
3,2 |
|
Уровень развития |
Ниже ср. |
Ниже ср. |
Низкий |
Низкий |
Низкий |
Низкий |
Низкий |
Ниже ср. |
Низкий |
Низкий |
Низкий |
Ниже ср. |
Низкий |
|