
- •Вопрос №1. Индивид, личность, субъект, индивидуальность.
- •Теории личности.
- •Вопрос № 3 Мотивы и потребности, их роль в регуляции деятельности. Виды мотивов, сознательный и бессознательный мотивы.
- •10. Действующие и потенциальные мотивы
- •Вопрос № 4. Факторы, условия и предпосылки психического развития. Механизмы развития психики. Основные закономерности психического развития.
- •Вопрос № 5. Взаимосвязь возрастного развития и деятельности. Понятие ведущей деятельности. Динамика ведущего вида деятельности в онтогенезе.
- •Вопрос № 6. Основные категории психического развития. Особенности процесса психического развития. Подходы к проблеме психического развития, возрастная периодизация в основных психологических школах.
- •Вопрос № 7 Проблема общения в психологии. Общение как коммуникация, взаимодействие и восприятие людьми друг друга.
- •Коммуникативная
- •Перцептивная
- •Интерактивная
- •1. Коммуникативная сторона общения
- •2. Перцептивная сторона общения
- •3. Интерактивная сторона общения –
- •Вопрос № 8. Психология больших социальных групп. Этносы, классы, толпа.
- •Виды больших социальных групп
- •1. Выжидательная (пассивная) толпа
- •Вопрос №9. Общая характеристика учебной мотивации, её системная организация. Устойчивость учебной мотивации.
- •Вопрос №10 Психологические основы компьютеризации образования.
- •Внедрение икт в образовании:
- •Вопрос №11. Сущность, функции, структура и динамика современной семьи.
- •Вопрос №12 Техники семейного консультирования. Основные группы техник.
- •Техники работы с семьей
- •Вопрос №14 изучение и коррекция семейной микросреды ребенка дошкольного возраста.
- •Вопрос №15 Диагностика и коррекция межличностных отношений в детской группе. Предметные области коррекции.
- •Вопрос №16. Педагогическая деятельность: цель, содержание, результат, сфера применения, значение в жизни современного человека. Ценностные характеристики педагогической деятельности.
- •Вопрос №17. Общение как основа педагогической деятельности: сущность, функции, средства и стили.
- •Вопрос №18 Педагогика как наука: категории и задачи.
- •Вопрос №19. Система методов педагогических исследований
- •Вопрос №20. Педагогический процесс как основная категория педагогики: принципы, структура
- •Вопрос №21. Современные педагогические технологии обучения и воспитания: структура, виды.
- •Вопрос №22. Сущность и специфика педагогической задачи. Типы педагогических задач, их характеристика. Этапы решения педагогических задач.
- •Типы педагогических задач и их характеристика
- •Вопрос №23. Методология современной педагогической науки: основные тенденции.
- •Вопрос №24. Авторские педагогические системы XVI-XIX вв. (я.А.Коменский, и.Ф.Гербарт, м.Монтессори, к.Д.Ушинский)
- •Идеи развивающегося обучения в педагогической мысли за рубежом и в России в XVII – XIX вв. (и.Песталоцци, ф.Фребель, а.Дистерверг, к.Д.Ушинский).
- •Вопрос №26. Состояние и современные тенденции развития образования
- •Специфика систем дошкольного воспитания и школьного образования в разных странах.
- •Вопрос №29. Социальная педагогика как наука. Междисциплинарные и специфические понятия.
- •Вопрос №30 Образовательная политика рф на современном этапе.
Вопрос №1. Индивид, личность, субъект, индивидуальность.
Эти понятия можно отнести к разряду вечных. Каждое новое поколение людей, каждый человек заново открывает их, формулирует для себя, пытается дать свой вариант ответа.
Первое, что можно отметить, описывая феномен человека, это многообразие его свойств.
Человек – это родовое понятие, указывающее на отнесенность существа к высшей ступени развития живой природы – к человеческому роду. В понятии «человек» утверждается генетическая предопределенность развития собственно человеческих признаков и качеств.
Человек – наиболее общее понятие, вся совокупность всех человеческих качеств, свойственных людям
Человек – широкое родовое понятие, предполагающее наличие 6 признаков:
отнесенность к классу млекопитающих
наличие прямохождения, благодаря которому происходит дифференциация нижних и верхних конечностей
наличие руки как органа труда и познания
наличие развитых структур головного мозга, таких как лобная доля, кора больших полушарий и т. д.
наличие членораздельной речи
наличие сознания, благодаря которому человек управляет своим поведением, так же способен оперировать абстрактными понятиями.
Человек существует в трех своих проявлениях: индивид, личность, индивидуальность.
Индивид – это единый представитель биологического вида «гомо сапиенс» («человек разумный»). Как индивиды люди отличаются друг от друга не только морфологическими особенностями (рост, телесная конституция, цвет глаз), но и психологическими свойствами (способностями, темпераментом, эмоциональностью).
В понятии индивида содержится указание на подобие человека всем другим людям, на его общность с человеческим родом.
Из индивида может развиться личность, но для этого необходимо выполнить следующие условия:
наличие общественного окружения
необходимо выполнять в обществе определенные социальные роли.
Роль – фактическое поведение человека, определяемое его положение в обществе.
3. необходимо освоить нормы и ценности общества, выработать к ним свое отношение и уметь отстаивать свою точку зрения (способность к убедительной аргументации своих высказываний)
Личность – сознательный индивид, который развивается в обществе, выполняет в нем определенные социальные роли, усвоивший нормы и ценности общества, выработавший к ним свое отношение и умение его отстаивать.
Признаки незрелой личности
- способность выделять себя как персону, т. е. иметь сформированный образ своего тела (формируется на первом году жизни)
- способность к поло-ролевой идентификации, т. е. сформированность образа мужского и женского типа поведения, сформированность физического образа мужчины и женщины, способность рассуждать и высказывать половое поведение (формируется на 2-3 году)
- избирательное отношение к окружающим людям (формируется к концу 1 года жизни)
Признаки зрелой личности:
- сформированность мировоззрения и убеждения
- стремление к самосовершенствованию
- способность к творчеству
Индивидуальность – своеобразие человека, характерно как для индивида, так и для личности. Индивидуальность индивида проявляется в анатомо-физиологических особенностях человека: внешний облик, вес, рост, сердцебиение. Индивидуальность в личности проявляется в виде социально-психологических характеристик (характер, мышление, общение). Индивидуальность – это единство неповторимых личностных свойств конкретного человека. Это своеобразие его психофизиологической структуры (тип темперамента, физические и психические особенности, интеллект, мировоззрение, жизненный опыт).
Субъект – человек в контексте его Деятельности.