Вопрос 6: воспитание и образование в эпоху раннего и развитого средневековья (V – XIII вв)

В Средневековье в Европе и других регионах сформировались могущественные феодальные государства, получили развитие христианство и другие мировые религии, были созданы великие произведения мировой литературы и искусства. Содержание и специфика образования и воспитания определялись христианской религией, которая регулировала поведение и образ жизни людей.

V–X вв. – раннее Средневековье. Деятели Средних веков отрицали античную культуру как греховную языческую, отвергая и античный идеал всесторонне развитой личности. Педагогические идеи Средневековья рассматривали мир как «школу Христа», в которой смыслом жизни каждого человека является познание Бога. Сначала появляются школы для обучения тех, кто желал стать членом христианской общины и познать основы религии (изучение псалмов и основ христианской морали). Позже эти учебные заведения трансформировались в школы более высокого типа, дававшие как общеобразовательную подготовку детям из любых сословий, так и служившие для обучения священников. Позднее на базе этих учебных заведений образовались кафедральные, или соборные, школы. В начале VII в. в Ирландии и Британии открываются первые монастырские (церковные) школы, в основе содержания образования лежит знание, заключенное в Библии. В VII в. церковные я детей прихожан). Огромное значение в церковных школах уделялось воспитанию нравственности, постам, отказам от благ и т. п.; умственное развитие и образование не было приоритетным в эпоху Средневековья. В церковных школах существовали разные уровни обучения: элементарный (чтение, письмо, счет, пение); средний (курс тривиума: латинская грамматика, риторика и диалектика); повышенный (курс квадриума: арифметика, астрономия, геометрия и теория музыки).

В период XI–XIII вв. появилось новое направление - схоластика (от греч. shcolastikos – школьный, ученый). Она определила организацию, содержание и методы образования, сыграла ведущую роль в развитии университетов, способствовала формированию в обществе представления о том, что интеллектуальная деятельность и люди, ею занимающиеся, достойны самого высокого социального статуса. В этот период сформировалась система учебных заведений различных уровней: начальное образование получали в приходских школах, этот уровень ограничивался элементарными знаниями; средний уровень образования давали монастырские школы, кафедральные или соборные школы. К XIII в. с ростом городов, усилением торговли, развитием ремесленного производства возникают разнообразные начальные школы – магистратские, цеховые, гильдейские. Это были независимые от церкви частные учебные заведения различного типа: школы счета, латинские школы, школы родного языка.

Рыцарское образование. Мальчик 10–12 лет попадал в дом знатного феодала или ко двору короля в качестве пажа, учился хорошим манерам, игре на музыкальных инструментах, пению, танцам, стихосложению, верховой езде, обращению с оружием. Ценности: доблесть, храбрость, стремление к славе, великодушие, бескорыстное поклонение даме. В 14–16 лет подросток становился оруженосцем, занимался военной и физической подготовкой. В 18–21 год молодой человек после испытаний посвящался в рыцари, обучался богословию.

Женское воспитание. Девочки из знатных семей воспитывались дома под руководством учителя-монаха либо посещали монастырские или частные школы. Женское воспитание предусматривало наставления в нравственности, занятия домоводством, ткачеством, прядением, рукоделием. Обычно знатные девушки умели читать и писать, разбирались в поэзии, слагали стихи, умели петь, играть на музыкальных инструментах, танцевать.

Ремесленники. Дети ремесленников обучались ремеслу у мастера, обучение длилось 2-6 лет, работа подмастерья давала возможность накопить денег и открыть собственное дело. Центрами ремесленного образования с XII в. были цехи.

Первые университеты. В XII в. начался процесс образования на базе соборных школ университетов. Первоначально понятие «университет» означало корпорацию преподавателей, профессоров и студентов, целью которой является изучение и приумножение единого христианского знания.

Первые университеты появились в Болонье (1158), Париже (1215), Кембридже (1209), Оксфорде (1206), Лиссабоне (1290). Обычно в структуру университета входили четыре факультета: старшим считался богословский факультет, затем юридический, медицинский и артистический факультеты. На артистическом факультете изучалось «семь свободных искусств». На богословском факультете изучали Священное Писание, обучение длилось около 12 лет, студенты, продолжая обучение, могли преподавать сами и занимать церковные должности. На юридическом факультете рассматривалось римское и католическое право. Обучение на медицинском факультете включало изучение трудов Гиппократа, Авиценны, Галена и других известных врачей. Главной целью обучения на всех факультетах было достижение ученых степеней, решающую роль в присуждении ученых степеней играла корпорация преподавателей. Постепенно к XV в. появляются государственные университеты. Занятия в университетах длились на протяжении целого дня (с 5 ч утра до 8 ч вечера). Основной формой обучения было чтение профессором лекций. Раз в неделю проводился диспут, нацеленный на развитие самостоятельности мышления, студенты были обязаны присутствовать на диспутах.