
- •Педагогическая эффективность активных и интерактивных методов обучения.
- •Активные лекции
- •Лекция №2 Интерактивная лекция
- •Типы дискуссий
- •Метод мозговой штурм
- •Лекция №3
- •Лекция №4
- •Лекция №5
- •Лекция №6-7
- •Лекция 8
- •План-конспект урока
- •Тема: Конструкции и принцип действия кузнечного горна
- •2 Правила:
2 Правила:
Когда выступающий генератор рассказывает и предлагает идею группа анализаторы не имеет право его перебивать и обсуждать идею. Анализатор выступает после генератора, корректирует, критикует идею.
После выступление одной команд команды меняются ролями.
Выступление должно быть не дольше 8 минут
От каждой команды должно поступить не мене 3 идей
4 Критерии распределения участников на группы:
Более активные участники становятся в одну сторону, а менее активные в другую, затем обе группы делятся 50/50 и 50% активных соединяются с 50% менее активными, образуются 2 группы.
5 Тематические вопросы для интеллектуальной разминки
Глухонемой пришел в магазин купить молоток, как он объяснит свое желание?
Слепой пришел в магазин купить молоток, как он объяснит свое желание?
С какой скоростью должна бежать собака что бы волочащиеся за ней банки привязанные к хвосту не гремели?
Критерии выбора оптимальных решений
С использованием реальных материалов
Может быть даже фантастическим по конструкции но отвечающим нижеперечисленным требованиям.
Горн должен отвечать следующим требованиям:
Рабочий;
Безопасности;
Мобильности; (в мобильность должны входить следующие характеристики размеры, масса, форма.)
Наглядности;
Эстетичности;
Действия генераторов и аналитиков ,
8
Трудности.
нежелание выдвигать идеи – Значит будут писать.
доминирование одного или 2 участников – кто меньше всех работает тот будет выступать