Лекция №6-7

Дистанционное обучение это целенаправленный процесс взаимодействия обучающихся и со средствами обучения реализуемый специфической дидактической системе и инвариантной к расположению в пространстве и времени.

Формы организаций

1. Асинхронный – веб занятия сетевые книги и телеконференции

2. Синхронные – чат занятия.

Телеконференции

1. Электронная почта

2. Видео конференция

Принцип дистанционного обучения

1. Принцип интерактивности

2. Принцип стартовых знаний

3. Принцип педагогической целесообразности

4. Принцип системности

5. Принцип учета специфики учебной области и контингента обучаемых

6. Информационной и психологической безопасности

Структура идистанцион обучения

1. Цели занятия

2. Перечень ЗУМ и способностей которые

3. Предполагается развивать подробный конспект занятия

4. Перечень вида деятельности учащихся

5. Перечень видов деятельности дистанционного педагога

6. Перечень материалов необходимых для занятий

7. Способы и методы проверки результатов

8. Предполагаемые виды образовательной продукции учащихся

9. Рефлексивные задания

10. Роль и место занятий в системе обучения

Этапы организации таких занятий

1. Создание концепции портала

2. Техническая реализация(технологическое обеспечение, информационное обеспечение размещение текстово графического материала,)

3. Тестирование работоспособности

4. привлечение целевой аудитории

5. Поддержка портала

Model

Средства обучения дистанционным занятиям

1. Еденичная медиа(Использование только одного канала связи)

2. Мультимедиа(печатной онове электронные учебники демонстрации аудио видео материалы и т.д.)

3. Гипермедиа

4. Диалоговые технологии

5. Геоинформационные системы()

6. Лабораторный дистанционного практикума это выполнение лабораторных работ.

7. Локальное электронное издание

Формальное и неформальное обучение

Информальное обучение –индивидуально познавательная деятельность соправаждающая повседневную жизнь реализующаяся за счет собственной активности

• Признак системная учебная деятельность приминимальной организацией

• Деятельносьть через средства коммуникаций для получения каких либо знаний

• Самостоятельно опред способы и формы обучения и напрвление в самоподготовке

• ДИСТАНЦИОННЫЙ СЕРВЕР web2.0 –методика проект систем обеспечивающая сетевое взаимодействия и совершенствующиеся при увеличении количества слушателей.

История СОЗДАНИЯ КЕЙС МЕТОДА

Лекция 8

Семинар Метод проектов

Семинар

Ролевые игры на уроках технологии

Закон об образовании 2012

1992

Главы 5-6 Изотова 9-10

Обучения и игра введение в интерактивные методы обучения

Соловьева Мухина

Практическая работа №2

Разработка плана организации «мозговой штурм»

План-конспект урока

Дата:

Класс: 8 «?»

Занятие №

Тема: Конструкции и принцип действия кузнечного горна

Цели: Изучить принцип действия и конструкцию кузнечного горна

Задачи:

Обучающая – освоение технологических знаний об устройстве и применении кузнечного горна;

Развивающая – развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, способностей, навыки работы в группее;

Воспитательная- воспитание ответственности за результаты своей деятельности.

Тип урока: комбинированный (освоение новых знаний, обобщение и систематизация изученного).

Объект труда: Катушка, электромагнит, электрический звонок.

Методы обучения:

• Словесные: беседа, объяснение, самостоятельная работа с книгой, инструктирование, мозгового штурма.

• Наглядные: демонстрация наглядных пособий, презентация.

• Практические: упражнения по выполнению приёмов труда, самостоятельная работа, практическая работа.

Межпредметные связи:

Геометрия, физика, химия

Материально-техническое оснащение:

 Верстак, плакаты по теме, набор проводников, мотель кузнечного горна, модель мехов.

Форма организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная, групповая.

1Мозговой штурм

Тема: Устройство и конструкция кузнечного горна.

Цель: Разработать рабочую конструкцию кузнечного горна

Задачи: Сгенерировать идеи, анализировать идеи, выбрать лучшие.