2.2. Естественно-научный этап развития психологии

В начале XIX века стали складываться новые подходы к психике — не механика, а физиология стимулировала рост психологического знания.

Важное методологическое значение для психологии имели следующие научные достижения в области физиологии:

1) Открытие рефлекторной дуги учеными И.Прохазкой, Ф. Мажанди, Ч. Беллом доказывало зависимость функций организма, касающихся его поведения во внешней среде не от сознания (или души) как особой бестелесной сущности, а от телесного субстрата (нервных путей), ведущих в спинной мозг.

2) Открытие закона "специфической энергии органов чувств" И. Мюллером, согласно которому был сделан вывод о том, что никакой иной энергией, кроме известной физике, нервная ткань не обладает, т.е. какими бы стимулами на нервные окончания ни действовать, они дают один и тот же специфический для каждого из них эффект.

3) Френология Ф.Галля также ставила вопрос о зависимости психи- ческих явлений от анатомии центральной нервной системы. Согласно френологии, различные способности человека размещены в определенных участках головного мозга, что, якобы влияет на форму черепа. При всей ее фантастичности френология побудила к экспериментальному изучению размещения (локализации) психических функций в головном мозгу.

4) Физиолог Э.Вебер экспериментально доказал, что существует вполне определенное отношение между первоначальным ощущением и последующими, при котором субъект начинает замечать едва заметные различия между ними. Для слуховой чувствительности, например, это отношение составляет 1/160, для ощущений веса I/30 и т.д.. Таким образом был совершен переход от психофизиологии к психофизике. Психофизика доказала, что при исследованиях душевной жизни человека могут быть строго эмпирически открыты законы, которым она подвластна.

5) Опыты Г.Гельмгольца по изучению времени реакции при раздражении участков нерва касались не только важной физиологической проблемы — они имели непосредственное отношение к психологии.

В результате были сделаны важные методологические выводы: о неотделимости психики от нервной системы, а также о том, что процессы в нервной системе, как и все другие физиологические процессы, протекают с определенной, доступной экспериментальному изучению скоростью, значит и психические процессы совершаются во времени и пространстве — был нанесен еще один удар по концепции единой бестелесной души.

Итак, к середине XIX века был открыт целый мир психологических явлений, существующих независимо от сознания субъекта, доступных внешнему опыту и такому же объективному изучению как другие природные факты. Было установлено с опорой на экспериментальные и количественные методы, что в этом психическом мире действуют собственные законы и причины. Это создало почву для отделения психологии как от физиологии, так и от философии.

Психологическая наука ХХI в. обладает мощным исследовательским потенциалом, разветвленной сетью академических и экспериментальных учреждений во всем мире, ежегодно проходят международные конгрессы, на которых обсуждаются актуальные проблемы становления личности и психики человека во взаимосвязи его с социумом, природой, космосом.

На современном этапе можно выделить несколько основных направлений развития психологии:

1. Происходит дальнейшее развитие существующих теорий. Так, на основе теории деятельности А.Н.Леонтьева сформировалась психосемантика, которая исследует генезис, строение и функционирование системы значений в индивидуальном сознании. Эта линия ориентирована на изучение политического сознания, межкультурных различий и т.д.

2. Появляются новые теории, например, в 1950-1960 гг сформировалась гуманистическая психология, предметом изучения которой является целостная личность человека.

3. Формируются различные версии объяснительных принципов психологии, например, в 1960-1980-е гг на основе имеющего глубокие исторические корни принципа целостности сформулирован принцип системности.

4. Складываются новые объяснительные принципы. В числе их – принцип субъектности, который наиболее полно очерчивает предмет и методы психологии.

5. Наиболее развитые парадигмы осуществляют экспансию на различные отрасти психологии. Так, существенно расширена сфера исследований в когнитивной психологии (психолингвистика, психология личности, психология творчества и т.д.).

6. Развиваются связи психологии с другими дисциплинами. За счет этого происходит зарождение новых отраслей психологии, например, в контакте психологии с языкознанием сформировалась психолингвистика, с неврологией, нейрофизиологией и психофизиологией – нейрофизиология, с военно- авиационной наукой – военно-авиационная психология и т.д.

2.3.История психологических воззрений в России

Отечественная психологическая наука внесла огромный вклад в развитие мировой психологии. На рубеже ХIХ-ХХ в.в. в России на фоне значительных успехов мировой психологии в отстаивании своей самостоятельности, шла напряженная дискуссия естественно - научного и идеалистического подхода к объяснению явлений психики. Работа И.М.Сеченова «Рефлексы головного мозга» склонила общественное мнение в сторону естествоиспытателей (по свидетельству Н.Е.Введенского, в России тогда не считался образованным человек, не прочитавший эту книгу). В различных странах создавались специальные лаборатории с целью объективного исследования психических процессов. В России первая такая лаборатория была организована в 1885 г. при Казанском университете молодым психиатром В.М.Бехтеревым, вслед за И.М.Сеченовым, В.М.Бехтерев и И.П.Павлов приступили и изучению целостного поведения человека, это направление приобрело мировую известность под названием «рефлексология». Условный рефлекс по Павлову и сочетательный по Бехтереву — это сформированное поведение в зависимости от внешних и внутренних условий (где внешние условия — стимулы среды, в внутренние — потребности организма). Данные исследования великих естествоиспытателей стимулировали как российских, так и зарубежных психологов на коренную перестройку представлений о предмете психологии - не субъективной психике, а объективном поведении.

Г.И.Челпанов, один из самых авторитетных психологов того времени утверждал, что предметом психологии является изучение субъективных состояний сознания, которые не могут быть сведены к физиологическим явлениям или выведены из них. Главным методом психологических исследований Г.И.Челпанов считал самонаблюдение, хотя и подчеркивал необходимость дополнения этого метода данными эксперимента. Проблема эксперимента обсуждалась очень остро на регулярных психологических съездах, которые собирались в Петербурге с 1906 по 1916 г. Огромная заслуга Г.И. Челпанова перед отечественной психологии в том, что его стараниями в 1912 г в Москве был открыт Институт экспериментальной психологии — равном которому по условиям работы и оборудованию в то время не было в мире. В стенах института под руководством Г.И.Челпанова сформировалась плеяда талантливых психологов, успешно развивавших впоследствии советскую психологию.

Под влиянием идей Павлова, Бехтерева, Ухтомского в 20-е годы ХХ века общий характер исследования нервно-психических функций человека определяла рефлексология. Никто из великих ученых не отрицал значимости внутренней субъективной стороны жизнедеятельности человека как важной цели научного познания, однако, последователи рефлексологии считали неприемлемым введение в данную науку понятий о субъективных явлениях. Вскоре авторитет рефлексологии среди психологов был утрачен.

Попытки выйти из тупика, созданного конфронтацией между психологией сознания, опиравшейся на субъективный метод самонаблюдения и рефлексологией, использовавшей объективный метод (эксперимент), предпринял К.Н. Корнилов, возглавивший Институт психологии после Г.И. Челпанова. Основным элементом психики К.Н.Корнилов предложил считать реакцию, тем самым якобы реформируя психологию на основе марксизма. Однако, реактология К.Н.Корнилова вскоре не выдержала проверку на научную ценность, от него ушло большинство сотрудников. Одни покинули Институт, не приняв программу превращения психологии в марксистскую науку, другие, считая диалектический материализм перспективной научной базой для психологии , пошли по пути разработки методологических основ советской психологии – Л.С.Выготский, А.Н.Леонтьев, С.Л.Рубинштейн, К.К.Платонов, П.Я.Гальперин, В.П.Зинченко, А.В.Запорожец, Д.Б.Эльконин и другие.

Л.С. Выготский (1896-1934) – автор культурно-исторической теории развития высших психических функций. Согласно Л.С.Выготскому, психическое развитие человека опосредуется социальным фактором, который доминирует над биологическим. Присвоение человеком культуры в процессе коллективной деятельности и общения происходит в таких исторически сложившихся формах, как обучение и воспитание. Выготский ввел понятие «зона ближайшего развития», обозначающее такие действия индивида, которые он может первоначально успешно выполнять лишь во взаимосвязи с другим человеком, в общении с ним и с его помощью, а затем уже вполне самостоятельно и произвольно.

А.Н.Леонтьев (1904-1979) разработал психологическую теорию деятельности, рассматривающую психологию как науку о порождении, функционировании и структуре психического отражения в процессах деятельности индивидов. В контексте данной теории выделены критерии возникновения психики и стадии развития психики в филогенезе, разработаны представления о ведущей деятельности как основе и движущей силе развития психики в онтогенезе, о структуре деятельности, о значении, личностном смысле и чувственной ткани как образующих сознание, об иерархии мотивов и личностных смыслах как единицах строения личности.

В настоящее время развитие отечественной психологии связано с решением новых теоретических и практических задач на основе сохранения и приумножения научных традиций и достижений российских психологических школ, обогащенных опытом мировой психологии.

С необходимостью встал вопрос о развитии исследований таких проблем, как психология личности, ее социализация и формирование социальной и личностной идентичности. Именно эти направления в большей степени испытали давление со стороны официальной идеологии. Серьезные проблемы в настоящий период стоят перед отечественной практической психологией. Прежде всего, это вопросы диагностики, модификации тестов и психотерапевтических технологий. Научный потенциал отечественной психологии позволяет с оптимизмом оценивать перспективы ее дальнейшего развития и значительную роль в общественном прогрессе.