Особенности психического развития во взрослом (зрелом) возрасте. Кризисы зрелого возраста.

Взрослость (зрелость) соотносят с возрастом от 30 до 55-65 лет.

Взрослость рассматривается как некое протяженное стационарное состояние, характеризуемое более или менее полной стабилизацией функций и свойств сложившейся личности, образовавшегося интеллекта, определившихся ценностных ориентации и картины мира. Исторически зрелость рассматривалась как состояние психической «окаменелости», когда процесс развития «прекращается».

Однако, благодаря почти вековому накоплению знаний о детском возрасте и старости обнаружено важное онтогенетическое обстоятельство: ускорение процессов созревания и замедление процессов старения, особенно в сфере интеллекта и личности современного человека. Главным следствием этих онтогенетических изменений является расширение возрастного диапазона периода взрослости.

Именно поэтому одним из фундаментальных разделов психологии развития становится изучение развития человека на этапе от 30 до 60—65 лет. Этот раздел возрастной психологии назван «акмеологией» — наукой о периоде расцвета всех жизненных сил человека.

В физиологическом плане взрослость связывают с оптимальным функционированием всех систем организма; в социальном и юридическом планах — с возможностью соблюдать нормы и правила социальной жизни, занимать определенные статусные позиции, демонстрировать уровень своих социальных достижений (образование, профессия, и т.д.), нести ответственность за собственные решения и поступки. Психологически взрослость соотносится с собственным отнесением человеком себя к определенной возрастной когорте (для последнего очень важно наличие семьи и опыт родительства), с переживанием собственной жизни среди людей; отношением не только к себе самому, к своему «Я», но и к более широкому контексту осуществления жизни, возможности повлиять на мир и изменить его, вписывания себя в универсум.

Э. Эриксон, анализируя зрелость как седьмую стадию человеческой жизни, считал ее центральной на всем жизненном пути человека. Развитие личности в это время продолжается во многом благодаря влиянию со стороны детей, молодого поколения, которое подтверждает субъективное ощущение своей нужности другим.

Новообразования возраста зрелости:

• Производительность (генеративность) и порождение (продолжение рода) — реализуются в заботе о воспитании нового поколения – центральное!

• Продуктивность, т.е. возможность творческого самовоплощения в многообразных продуктах своей профессиональной и социальной активности

• Формирование индивидуального жизненного стиля: человек теперь сам решает, как и на что он потратит жизнь, как будет реализовывать в ней себя, и его поведение приобретает уникальность и своеобразие.

• Зрелость увеличивает долю самостоятельности и ответственности в принятии жизненных решений, определении жизненных стратегий. Обретенные ценности осмысляются, обобщаются, проверяются практикой собственной жизни и тем самым приобретают экзистенциальный характер.

• Обретение нового чувства времени. Будущее, кажущееся неограниченным в молодости, приобретает границу, «линию горизонта». В связи с этим к 50 годам человек менее активно стремится к сильным изменениям в жизни, его больше интересуют виды деятельности, в которых можно использовать накопленные знания, жизненный опыт, профессиональную и житейскую компетентность.

Ведущая деятельность: трудовая.

Взрослая личность во многом идентифицируется со своей профессией. Во взрослом возрасте потребность в труде становится основной жизненной потребностью, а сам труд – ведущей деятельностью этого периода, определяющей круг смежных потребностей — в общественном признании и престиже, в самовыражении, в удовлетворении материальных потребностей и личностных запросов, в утверждении собственной индивидуальности.

ЛИЧНОСТНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ВЗРОСЛОСТИ:

11. Умение брать на себя ответственность

12. Стремление к власти и организаторские способности

13. Способность к эмоциональной и интеллектуальной поддержке других

14. Уверенность в себе и целеустремленность

15. Склонность к философским обобщениям

16. Защита системы собственных принципов и жизненных ценностей; способность сопротивляться проблемам реальности с помощью развитой воли

17. Формирование индивидуального жизненного стиля

18. Стремление оказывать влияние на мир и «отдавать» индивидуальный опыт молодому поколению

19. Реализм, трезвость в оценках и чувство «сделанности» жизни

20. Стабильная система социальных ролей

Взрослость, несмотря на кажущуюся устойчивость, такой же противоречивый период, как и другие. Взрослый человек переживает одновременно и чувство стабильности, и смятение по поводу того, действительно ли он понял и реализовывает настоящее предназначение своей жизни.

ТИПЫ ПОВЕДЕНИЯ ВО ВЗРОСЛОМ ВОЗРАСТЕ (по В.И. Ковалеву):

• Стихийно-обыденный тип: личность находится в зависимости от событий и обстоятельств жизни, она не успевает за временем, не может организовать последовательность событий, предвосхищать их и предотвращать наступление нежелательных. Поведение такого человека Ситуативно, безынициативно, фрагментарно.

• Функционально-действенный тип: личность активно организует течение событий жизни, направляя их ход, своевременно включаясь в них, добиваясь эффективности. Однако, инициатива охватывает только отдельные периоды течения событий, а не их субъективные или объективные последствия. У такого человека отсутствует «жизненная линия».

• Созерцательно-пролонгированный тип: личность пассивно относится к бегущему времени своей жизни, у нее отсутствует четкая организация времени жизни.

• Созидательно-преобразующий тип: личность пролонгировано осуществляет организацию времени, связывая его со смыслом жизни, с решением общественных проблем, творчески овладевает временем.

К. Г. Юнг считает, что взрослый человек постепенно высвобождаем из плена собственного «Я» и начинает ориентироваться на решение духовных задач, достижение внутреннего чувства общности с людьми, миром, космосом. Этого освобождения из плена «Я» достигает не всякий взрослый, но оно позволяет личности действительно развиваться в признанный другими авторитет.

КРИЗИСЫ ЗРЕЛОГО ВОЗРАСТА

Кризис	Период	Описание
Нормативный кризис	30-33 года	Обусловлен несогласованием между жизненными планами человека и его реальными возможностями. Человек отсеивает незначительное, пересматривает систему ценностей. Нежелание идти на изменение в системе ценностей приводит к росту противоречий внутри личности.
Кризис середины жизни	40-45 лет	Заключается в критической оценке и пе­реоценке того, что было достигнуто в жизни к этому времени. К сожалению, очень часто эта переоценка при­водит к пониманию того, что «жизнь прошла бессмыслен­но и время уже потеряно». В результате депрессивные состояния становятся доминирующими в общем фоне на­строений. Многие исследователи считают, что кризис середины жизни - это скорее исклю­чение, чем правило. У подавляющего большинства людей переход в средний возраст происходит незаметно и плав­но. Они считают, что средний возраст - это переходный период, связанный с переопределением целей. Подобная переориентация, прежде всего, предполагает сравнение себя с людьми, которые ставят перед собой аналогичные задачи и добиваются результатов в аналогичной профессиональной деятельности. Возраст 40-45 лет для многих является кризисным, так как происходит рост противоречий между целостностью мировоззрения и однолинейностью развития. Человек теряет смысл жизни. Для выхода из кризиса необходимо обрести новый смысл - в общечеловеческих ценностях, в развитии интереса к будущему, к новым поколениям. Кризис середины жизни переживают те, кто склонен избегать самоанализа.
Кризис зрелости	М.б. в любом возрастном периоде взрослости	Если ситуация развития неблагоприятная, имеет место регрессия к потребности в псевдоблизости: появляется чрезмерная сосредоточенность на себе, приводящая к косности и застою, личностному опустошению Это ситуация, когда, объективно человек полон сил, занимает прочное социальное положение, имеет профессию и т.д., но личностно не чувствует себя состоявшимся, нужным, а свою жизнь — наполненной смыслами. В этом случае, как пишет Э. Эриксон, человек рассматривает себя как свое собственное и единственное дитя. Если условия благоприятствуют такой тенденции, то происходит физическая и психологическая инвалидизация личности, подготовленная всеми предшествующими стадиями. Стремление к заботе о другом, творческий потенциал, желание творить (создавать) вещи помогают преодолевать возможную самопоглощенность и личностное оскудение.