Вопрос 31 Психическое развитие в период молодости и значение этого периода в контексте жизненного пути человека.

Молодость (ранняя взрослость) – условно выделяют временной промежуток от 20 до 30 лет.

Это - период принятия на себя полноты ответственности, так как с ним связывают становление самостоятельности и ответственности человека за свои поступки, способности принимать очень важные решения, построение устойчивого «образа мира», определение перспектив и целей жизни и т.д.

ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПЕРИОДА МОЛОДОСТИ:

1. От предыдущего юношеского периода молодость отличается тем, что в ней заканчивается общесоматическое развитие, достигают своего оптимума физическое и половое созревание. Во многих странах возраст в 21 год (совершеннолетие) считается возрастом обретения самостоятельности и ответственности за себя и собственные поступки.

2. В молодости человек начинает осмысленно строить будущее, ориентируясь на всю перспективу в целом, а не только на овладение ценностями и целями ближайшего возрастного периода, как это было на всех предыдущих ступенях развития.

3. Во всех сферах жизни: профессиональной, эмоциональной, личностной, социальной происходит стремление к личностной экспансии, самовыражению (особенно в выборе профессии, профессиональном самоопределении, в карьере). В молодости впервые выстраиваются жизненная стратегия, опирающаяся на рефлексию, и соотнесение своих индивидуальных способностей, статусных, возрастных и индивидуальных особенностей и притязаний с требованиями общества. Эта стратегия опирается на временную жизненную перспективу, которая создавалась на этапе от дошкольного до юношеского возраста. Жизненный путь, намеченный для себя личностью, представляет собой не просто набор фиксированных желаемых жизненных позиций, но некоторую гибкую линию, связанную с реализацией своих ожиданий во времени, соотносимую с рефлексией наличных возможностей.

4. Поиск партнера для жизни, отделение от родительской семьи, приобретение профессии и начало собственной профессиональной и личностной жизни — условия для выработки собственного индивидуального жизненного стиля, обретения и реализации индивидуальные смыслы жизни. Под смыслом жизни имеется в виду внутренне мотивированное, индивидуальное значение для субъекта своих собственных действий, поступков, взятых как целое и переживаемых как истинное и ценностное. Обычно переживания, связанные со становлением и обретением индивидуальных смысложизненных ориентации, облекаются в формулу «быть самим собой», «самореализоваться», «осознавать себя как ценность» и во многом ориентированы на других людей.

5. Для молодости особое значение имеет выстраивание системы личных нравственных, культурных, духовных ценностей, сопряженное с осознанием собственной уникальности и неповторимости. Особое значение приобретает самоощущение, внутренняя душевная жизнь. У человека появляется новый интерес к самому себе не только как к индивиду или личности, но как к явлению более высокого порядка — воплощению предназначения свыше, призвания и т.п.

6. В эмоциональном плане для молодого человека происходит самопринятие — способность отнестись к себе реалистично и критично, принять плюсы и минусы своего развития.

7. В социальном плане ведущее место занимает поиск партнера и вступление в брак, с которым связаны новые социальные роли (супруг, сексуальный партнер, родитель), в эмоциональном — любовь. Период молодости с рождением детей вводит в жизнь человека и новые социальные роли. Это не только уже освоенные профессиональные роли, роли мужа и жены, сексуальных партнеров и т.д., а еще и роли матери и отца. Освоение именно этих ролей во многом составляет специфику процесса взросления.

8. Очень часто в молодости отмечаются ролевые внутриличностные конфликты: например, молодой отец разрывается между ролью отца и семьянина и ролью профессионала, специалиста, делающего карьеру, или молодая женщина должна совместить в себе роль жены, матери и профессионала. Ролевые конфликты такого типа в молодости практически неизбежны, поскольку для личности невозможно жестко разграничить в пространстве и времени своей жизни самореализацию в разных видах деятельности и разные формы социальной активности. Выстраивание личностных ролевых приоритетов и иерархий ценностей — особая задача молодости, связанная с переосмыслением собственного «Я» (с установкой от детского к взрослому).

ЛИЧНОСТНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ВЗРОСЛОСТИ¹:

1. Умение брать на себя ответственность

2. Стремление к власти и организаторские способности

3. Способность к эмоциональной и интеллектуальной поддержке других

4. Уверенность в себе и целеустремленность

5. Склонность к философским обобщениям

6. Защита системы собственных принципов и жизненных ценностей; способность сопротивляться проблемам реальности с помощью развитой воли

7. Формирование индивидуального жизненного стиля

8. Стремление оказывать влияние на мир и «отдавать» индивидуальный опыт молодому поколению

9. Реализм, трезвость в оценках и чувство «сделанности» жизни

10. Стабильная система социальных ролей

Взрослость, несмотря на кажущуюся устойчивость, такой же противоречивый период, как и другие. Взрослый человек переживает одновременно и чувство стабильности, и смятение по поводу того, действительно ли он понял и реализовывает настоящее предназначение своей жизни.

ТИПЫ ПОВЕДЕНИЯ ВО ВЗРОСЛОМ ВОЗРАСТЕ (по В.И. Ковалеву)²:

• Стихийно-обыденный тип: личность находится в зависимости от событий и обстоятельств жизни, она не успевает за временем, не может организовать последовательность событий, предвосхищать их и предотвращать наступление нежелательных. Поведение такого человека Ситуативно, безынициативно, фрагментарно.

• Функционально-действенный тип: личность активно организует течение событий жизни, направляя их ход, своевременно включаясь в них, добиваясь эффективности. Однако, инициатива охватывает только отдельные периоды течения событий, а не их субъективные или объективные последствия. У такого человека отсутствует «жизненная линия».

• Созерцательно-пролонгированный тип: личность пассивно относится к бегущему времени своей жизни, у нее отсутствует четкая организация времени жизни.

• Созидательно-преобразующий тип: личность пролонгировано осуществляет организацию времени, связывая его со смыслом жизни, с решением общественных проблем, творчески овладевает временем.