36. Прымяненне нiт у інфармацыйна – аналітычнай дзейнасці

C одной стороны, разноплановая метод. деят-ть всегда считалась сферой творческой, позволяющей вырабатывать нестандартные решения в целях развития библ. дела С др. стороны, необходимое для этого инф-о-аналитич. обеспечение требует выполнение процессов сбора, обработки, организации оперативного использования и длительного хранения первичн. даннх и док. Освоение текстовых редакторов и принципов работы с фай­лами дало возможность создавать архивы док в машиночитаемом формате, упорядочивать их по видам. Методисты чаще прочих библиотечных специалистов используют дан­ные и документы, создаваемые другими пользователями, как внутри биб­лиотеки, так и внутри сети. У методистов появились новые задачи — создание и курирование эл баз данных совместного служебного пользова­ния. Эл база должна иметь нор­мативное обоснование, регулирующее организационные и технические аспекты, которые закрепляются в положении или корпоративном соглашении. В соглашении следует оговорить состав док (плановая, отчетная, распорядительная, справочно-инф-ая документация, фото- и видеоматериалы). Доку­менты, размещаемые в базе, должны быть унифицированы, т.е. созда­ны по единым правилам и требованиям, как в содержательном, так и в формальном отношениях. Также следует оговаривать четкое распределе­ние ответственности между сотрудниками и биб за пополнение своих разделов базы, соблюдение сроков обновления, содержание и оформление предоставляемых документов. К базам данным также применимы принципы построения БД служебного пользования. Статистические и кадровые данные не требуют выполнения сложных вычисли­тельных операций, позволяющих производить сортировку и анализ данных, автоматическое вычисление по заданным формулам. Именно человеческий фактор, даже при внедрении «насильственных решений» по отношению к специалистам, ответственным за ввод данных, нередко становится причиной неудовлетворительного функционирования всей инф-ой сист, возникают проблемы искажения инф-ии, конфликта форматов, и смысл автоматизации вообще теряется. Роль методического центра, состоит в разработке нормативных требований, обеспече­нии безопасности и поддержании системы в рабочем состоянии. Затраги­вается и область повышения квалификации специалистов, поскольку необ­ходимы как первоначальное обучение библиотекарей, методистов и руко­водителей библиотек работе с системой на уровне «квалифицированного пользователя», так и их переподготовка при дальнейшей ее модернизации.

37. Применение НИТ при повышении профессиональной компетент­ности библиотекарей. Все большую популярность в качестве подобного инструмента приобретают и интернет-сайты, на которых размещается профессиональная информация. Практически в любом библиотечном ре­сурсе, особенно на сайтах библиотек — методических центров, можно найти разделы, адресованные коллегам. На сайт выставляются норматив­но-правовые документы по библиотечному делу и смежным областям деятельности, концептуальные материалы, справочные и статистические данные сети библиотек, информация о программах и проектах, о событи­ях профессиональной жизни, в том числе и о мероприятиях системы повы­шения квалификации, а также списки и полные тексты статей и методи­ческих пособий (иногда это целые архивы, особенно продолжающихся изданий), анонсы профессиональных мероприятий, полезные ссылки на другие ресурсы. Есть и возможность заочного обсуждения профессио­нальных проблем на форумах, получения консультаций. Таким образом, практически все виды информационно-методического обеспечения могут быть продублированы в виртуальном варианте.

Однако в этой области есть два рода проблем. Первые связаны с полу­чателями виртуальной профессиональной информации — это просто-напросто отсутствие Интернета в сельских библиотеках, то есть там, где читатели больше всего и нуждаются в информации. Вторые связаны с создателями сайта. Зачастую сайт рассматривается администрацией и

коллективом библиотеки как атрибут, а не как рабочий инструмент, поэто­му и работа с ним ведется довольно вяло и перекладывается на програм­мистов. Отсюда вытекают вполне очевидные требования: а) постоянного преобразования структуры и содержания сайта, адекватного происходя­щим внутри и вне библиотеки изменениям; б) оперативного обновления информации; в) поддержания постоянного активного режима диалогового общения с посетителями. Сегодня информативный ресурс, гибкий по содержанию, имеющий налаженную обратную связь с посетителями, об­ладающий понятным интерфейсом и интересным дизайном, позволяет библиотеке выглядеть в глазах пользователей, коллег, партнеров и учре­дителей современной и успешной организацией, направленной на посто­янное развитие.

Пока практически не освоенной методическими центрами областью является использование в системе повышения квалификации и переподго­товки библиотекарей возможностей дистанционного обучения, основанного на интернет-технологиях. Разумеется, внедрение такой образовательной формы требует определенных вложений и условий для развития: во-первых, со стороны методического центра — разработки гибких и адаптивных учебно-консультационных программ, создания учебно-методических мате­риалов лекционного, практико-ориентированного, тестового характера, предоставления обучающемуся различных возможностей получения инфор­мации (читать, слушать, видеть, общаться); во-вторых, со стороны обуча­ющегося библиотечного специалиста — обладания навыками работы с ком­пьютерными и телекоммуникационными технологиями, обязательно с доступом к этим технологиям, и, разумеется, сильной мотивации к самообра­зованию, поскольку формат дистанционного обучения предполагает обуче­ние самостоятельное. Кроме того, необходимо обоюдное желание методиста и библиотекаря взаимодействовать с целью передачи-получения знаний.

Как мы видим, использование ИКТ позволяет существенно повысить доступность, интенсивность и оперативность профессионального обще­ния. Информационный обмен между библиотеками посредством элект­ронной почты, новостной рассылки, размещения электронных публика­ций, организации обмена мнениями на форумах и чатах, проведения интернет-конференций, семинаров, «круглых столов», консультаций и т. д. можно расценивать как новое высокотехнологичное прочтение традици­онных форм информационно-методического обеспечения.