- •Чи сприяє корекційна робота зниження особистісної схвильованості учасників експерименту. Показники особистісної схвильованості подано у таблиці.
- •Проаналізувати результативність проведення корекційно-розвиваючої програми підвищення активності дошкільнят.
- •Проаналізувати чи підвищився рівень тривожності у дітей дошкільного віку після перегляду фільму.
- •Чи підвищилися показники мислення у молодших школярів після комплексу психогімнастичних вправ для зняття втомленості?
- •Проаналізуйте зміни показників пізнавальної активності підлітків після впровадження програми розвитку мислення?
- •Проведіть статистичний аналіз відмінностей показників агресивності серед наркотично залежних неповнолітніх підлітків хлопчиків та дівчаток.
- •Проведіть аналіз відмінностей показників особистісної тривожності серед хлопчиків та дівчаток підліткового віку.
- •Чи можна стверджувати, що показники тривожності серед підлітків з девіантною поведінкою (гр. 1) вищі, ніж у підлітків без девіації (гр. 2).
- •Чи існують відмінності показників мотиву «досягнення» у чоловіків та жінок?
Проведіть аналіз відмінностей показників особистісної тривожності серед хлопчиків та дівчаток підліткового віку.
№ досл. |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
Дівчата |
36 |
39 |
47 |
54 |
52 |
54 |
34 |
42 |
51 |
44 |
47 |
Хлопці |
43 |
41 |
33 |
40 |
38 |
41 |
52 |
38 |
23 |
40 |
49 |
№ досл. |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
17 |
18 |
19 |
20 |
21 |
|
Дівчата |
67 |
57 |
41 |
50 |
54 |
45 |
59 |
46 |
48 |
36 |
|
Хлопці |
42 |
45 |
37 |
42 |
40 |
43 |
45 |
35 |
45 |
40 |
|
Чи можна стверджувати, що показники тривожності серед підлітків з девіантною поведінкою (гр. 1) вищі, ніж у підлітків без девіації (гр. 2).
-
№
досл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Гр..1
21
17
9
19
19
21
20
29
23
25
29
23
35
33
5
Гр.2
36
24
23
27
17
12
7
30
20
24
17
13
1
23
32
Чи існують відмінності показників мотиву «досягнення» у чоловіків та жінок?
-
№ досл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Жінки
18
16
16
18
17
23
17
19
17
17
18
17
19
14
17
Чоловіки
16
16
17
19
16
17
16
20
16
18
18
18
18
19
20
Чи існують відмінності показників інтернальності у двох групах досліджуваних.
№ досл. |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
Гр. 1 |
3 |
5 |
6 |
3 |
7 |
6 |
4 |
4 |
5 |
4 |
Гр. 2 |
4 |
8 |
8 |
5 |
9 |
8 |
7 |
7 |
8 |
6 |
Чи можна стверджувати, що у дівчат спостерігається більш високий рівень готовності до професійного самовизначення, ніж у хлопців?
№ досл. |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
Дівчата |
10,5 |
7,5 |
10,5 |
9,5 |
10 |
9,5 |
10 |
10 |
10,5 |
10 |
10,5 |
9 |
8,5 |
Хлопці |
3 |
10,5 |
6,5 |
10 |
7,5 |
9 |
5,5 |
9,5 |
7 |
7 |
6 |
|
|
Охарактеризуйте відмінності показників емоційного інтелекту у користувачів з інтернен-адикцією (гр. 1) та інтетернет-залежністю (гр 2).
№ досл. |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
Гр. 1 |
34 |
74 |
48 |
45 |
47 |
54 |
62 |
52 |
54 |
43 |
54 |
13 |
№ досл. |
13 |
14 |
15 |
16 |
17 |
18 |
19 |
20 |
21 |
22 |
23 |
24 |
Гр. 1 |
35 |
13 |
37 |
29 |
71 |
12 |
24 |
35 |
52 |
49 |
56 |
16 |
№ досл. |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
Гр. 2 |
37 |
61 |
55 |
59 |
73 |
82 |
71 |
74 |
54 |
76 |
21 |
41 |
№ досл. |
13 |
14 |
15 |
16 |
17 |
18 |
19 |
20 |
21 |
22 |
23 |
24 |
Гр. 2 |
25 |
51 |
34 |
84 |
17 |
32 |
45 |
68 |
63 |
79 |
27 |
|
Дано показники мотиваційної готовності до школи дітей 7-го та 6-го року життя. Проведіть порівняльний статистичній аналіз рівня мотивації у 7-річних та 6-річних .
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6-річні |
12 |
13 |
6 |
14 |
19 |
17 |
20 |
14 |
9 |
11 |
7-річні |
21 |
22 |
18 |
29 |
32 |
29 |
32 |
29 |
19 |
21 |
Чи існують відмінності соціальної фрустації у юнаків та дівчат?
№ досл. |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
Юнаки |
2 |
2,2 |
0,9 |
0,5 |
0,6 |
0,8 |
2 |
1,2 |
1,2 |
1,5 |
№ досл. |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
17 |
18 |
19 |
20 |
Юнаки |
1,8 |
1,9 |
1,9 |
1,9 |
2,6 |
2 |
1,9 |
2,2 |
0,2 |
2 |
№ досл. |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
Дівчата |
2,1 |
2,4 |
1,2 |
0,8 |
0,8 |
0,9 |
2,1 |
1,4 |
1,4 |
1,5 |
№ досл. |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
17 |
18 |
19 |
20 |
Дівчата |
1,5 |
1,6 |
1,8 |
1,9 |
3,1 |
2, |
1,9 |
2,6 |
0,5 |
1,9 |
Проведіть порівняльний аналіз відмінностей показників самовпевненості у працевлаштованих і не працевлаштованих жінок.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Працевлаштовані |
11 |
13 |
11 |
12 |
10 |
13 |
13 |
9 |
12 |
7 |
Не працевлаштовані |
11 |
9 |
7 |
10 |
10 |
4 |
6 |
8 |
6 |
11 |
Проведіть порівняльний аналіз відмінностей показників креативності у підлітків з девіантною поведінкою (гр. 1) та підлітків без девіантної поведінки (гр. 2).
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Гр. 1 |
29 |
22 |
24 |
24 |
27 |
20 |
28 |
25 |
26 |
26 |
Гр. 2 |
20 |
32 |
29 |
34 |
36 |
31 |
31 |
20 |
27 |
29 |
Проведіть порівняльний аналіз відмінностей показників тривожності у підлітків з девіантною поведінкою (гр. 1) та підлітків без відхилень поведінки (гр. 2).
Гр. 1
36
43
45
51
52
55
58
35
59
60
Гр. 2
32
32
33
34
43
48
51
31
54
61
У дослідженні вивчалось швидкість читання тексту учнями першого класу (1 клас шести річок і 1 клас семіричок). Отримали такі показники (кількість прочитаних слів за 1 хвилину). Показники 1 класу шестирічок: 73, 72, 72, 81, 80, 69, 65, 65, 62, 69, 60, 43, 30, 26, 54, 54, 26. Показники 1 класу семирічок: 27, 25, 23, 17, 70, 66, 63, 61, 60, 40, 39, 38, 54, 47, 43, 41,38, 35, 30, 10, 66, 63, 9.Чи можна стверджувати, що у учнів 1 класу шестирічок швидкість читання тексту більша ніж у учнів 1 класу семирічок?