Советы молодому специалисту при подготовке к занятию:

1. Вчитывайся в раздел программы, который надо изучать на занятии.

2. Изучи материал этого раздела.

3. Проанализируй учебный материал.

4. Сформулируй цель занятия. Ответь на вопрос, чего бы ты хотел достичь в результате занятия.

5. Представь коллектив данной группы, отдельных учеников, постарайся наметить их путь к выполнению задач занятия.

6. Выбери самые результативные методические приёмы для данной группы и для данных учеников.

7. Соразмерь выбранные приёмы со своими возможностями, определи свои действия на занятии.

8. Продумай структуру занятия, его ход.

9. Зафиксируй всё подготовленное в плане или в конспекте.

10. Повтори про себя или вслух узловые моменты плана.

11. Проверь себя:

какие факты, какие общие понятия или признаки, причинно-следственные связи должны быть усвоены на занятии;

какое умение формируется на данном занятии;

какие мировоззренческие понятия, нравственные или эстетические оценки необходимо сформировать на данном занятии;

какого рода эмоциональную реакцию следует вызвать у

учащихся при изучении данного материала.

12. Приходите в кабинет немного раньше начала занятия, Убедитесь, всё ли готово к занятию, красиво ли расставлена мебель, чиста ли доска, подготовлены ли наглядные пособия, ТСО. Входите в кабинет последним. Добивайтесь, чтобы все ученики приветствовали вас организованно. Осмотрите класс, обязательно переведите взгляд на недисциплинированных ребят. Старайтесь показать ученикам красоту и привлекательность начала занятия, но стремитесь к тому, чтобы на это уходило каждый раз всё меньше и меньше времени.

13. Начните занятие энергично. Не задавайте ученикам вопрос: кто не выполнил домашнее задание? Это приучает к мысли, будто невыполнение самостоятельного домашнего задания – дело неизбежное. Необходимо вести занятие так, чтобы каждый ученик с начала и до конца занятия был занят делом. Помните: паузы, медлительность, безделие – бич дисциплины.

14. Используйте Региональный компонент. Увлекайте учащихся интересным содержательным    материалом, умственным напряжением, контролируйте темп занятия, помогайте слабым   поверить  в свои силы. Держите в поле зрения всю группу. Особенно следите за теми, у кого внимание неустойчиво, кто увлекается. Предотвращайте попытки нарушить рабочий порядок.

15. Обращайтесь немного чаще с просьбами, вопросами к тем, кто может заняться на занятии другим делом.

16. Мотивируя оценки знаний, предайте своим словам деловой и заинтересованный характер. Дайте указание ученику, над чем следует работать, проверьте выполнение данного задания. Это будет приучать к дисциплинированному труду. Ученик будет привыкать к тому, что указание педагога надо обязательно выполнять.

17. Объективно оценивайте знания ученика, для оценки поведения пользуйтесь отметками за поведение и прилежание.

18. Заканчивайте занятие общей оценкой работы группы и отдельных учеников. Пусть воспитанники испытывают чувства удовлетворённости от результатов труда на занятии. Постарайтесь заметить положительное в работе недисциплинированных детей, но не делайте это слишком часто и за небольшие усилия.

19. Прекращайте занятие вовремя. Напомните об обязанностях дежурного.

20. Удерживайтесь от излишних замечаний.

21. Обходитесь без помощи других. Помните: налаживание дисциплины, может быть, - единственная область педагогической практики, где помощь коллег идёт не на пользу педагогу. Обратитесь за помощью к самим ученикам. С нарушителем, которого группа не поддерживает, легче справиться.

22. Не допускайте конфликтов с целой группой или со значительной частью группы, а если он возник, не затягивайте его, ищите разумные пути его разрешения.

23. Помните: там где есть сомнения в правоте педагога, не говоря уже о тех случаях, когда его бесспорна, конфликт должен развязываться в пользу учеников.