Нарушения голоса, их преодоление

Голос как интегральный биосоциальный продукт жизнедеятельности организма человека. Современные представления об этиопатогенезе расстройств голосовой функции. Причины: органические; функциональ­ные, вызывающие органические изменения гор­тани; функцио­нальные; предрасполагающие. Классификация нарушений голосовой функции. Органические нарушения центрального происхождения (афония, дисфония при различных формах дизартрии и анартрии) и периферического происхождения (дисфония, афония при хронических ларингитах, парезах и параличах, опухолях, новообразованиях и состояниях после их удаления, стенозах гортани). Нарушения голоса вследствие анатомически и функционально обусловленных трудностей организации звена голосооформления (ринолалия, ринофония). Функциональные расстройства голоса на основе оценки характера расстройства двигательной функции гортани и типа тонусных изменений в мышцах голосовых складок (фонастения, гипо- и гипертонусная дисфония / афо­ния, психогенная афония). Патологическая мутация голоса (поздняя, неполная, пролонгированная). Голосовая патология при нервно-психических расстройствах. Проблема фонастении в детском возрасте. Влияние нарушений голоса на становление личности ребёнка. Профессиональные нарушения голоса. Факторы, определяющие прогноз.

Модель комплексной диагно­стики нарушений голоса. Специфика использования технических средств ис­следования голосовой функции.

Комплексная реабилитация лиц с нарушениями голосообразования. Новые подходы к теории и практике фонопедического воздействия. Со­временные мероприятия медицинской помощи лицам с расстройствами голосо­вой функции (оперативное вмешательство, медикаментозное лечение, психоте­рапевтическое и физиотерапевтичес­кое воздействие, лечебная физкультура). Выявление и реализация компенсаторных возможностей орга­низма. Возможно­сти логопеда в проведении рациональной психотерапии. Ликвидация патологи­ческого способа голосоведения. Специфика фонопедического воз­действия при устранении органических расстройств голоса центрального и пе­риферического характера. Значимость логопедической помощи при хрониче­ских ларингитах у детей. Система фонопедических упражнений по кор­рекции физиологического и фонационного дыхания, ак­тивизации мышеч­ного аппарата, тренировке кинестезий и координации функций голосо­вого аппарата, расширению диапазона голоса. Основные направления специальной помощи по коррекции голосовых нарушений у детей в условиях образовательных учреждений. Актуальность работы по формирова­нию выразительности как важнейшего коммуникативного качества речи.

Нарушения темпа и ритма речи несудорожного характера, их преодоление

Темпо-ритмическая организация высказывания. Характеристика темпа и ритма речи у детей в норме. Проблема физиологических запино­к, итераций в раннем возрасте.

Понятие о расстрой­ствах темпо-ритмической организации высказывания несудорожного характера. Классифика­ция нарушений: брадилалия, тахилалия. Тахилалия: спотыкание (баттаризм) и полтерн. Этиология. Дискуссия о механизмах возникновения темпо-ритмических расстройств. Симптоматика при па­тологически ускоренном / замедленном темпе речи (речевая и не­речевая). Степени выраженности рас­стройств. Особенности проявлений расстройств темпа и ритма речи при острых нарушениях мозгового кровообращения, черепно-мозговых травмах, опухолях головного мозга. Проблема дифференциального диагноза – чистые формы и синдромы. Отграничение нарушений темпа и ритма речи несудорож­ного характе­ра от заикания, дизартрии, от особенностей речи при текущих психических заболеваниях.

Предупреждение возникновения расстройств темпа и ритма речи.

Комплексный метод преодоления нарушений темпа и ритма речи несудорожного характера. Специфика медицинского воздействия: медикамен­тозное, физиоте­рапевтическое, психотерапевтическое лечение и специ­альные виды лечебной физкультуры. Привлечение инновационных способов медицинской компенса­ции и коррекции.

Особенности логопедического воздействия: принципы, этапи­зация и содержание. Система работы по нормализации дыхания, по воспита­нию ритмически упорядоченной речи, по развитию навыков публичных высту­плений (формирование коммуникативных качеств речи). Специфика проведе­ния занятий по логоритмике. Использование компьютерных программ – про­грамм «видимой речи». Проблема взаимосвязи специалистов, работающих с данной категорией лиц.

Специфика преодоления брадилалии при острых нарушениях мозгового кровообращения, черепно-мозговых травмах, опухолях головного мозга. Формы и содержание работы логопеда с родственниками пациентов с брадилалией при острых нарушениях мозгового кровообращения, черепно-мозговых травмах, опухолях головного мозга.