Прием «Фишбоун» («Рыбная кость»):

Применение синквейна на уроках истории и обществознания.

Ни для кого не секрет, что школа является мощнейшим инструментом социализации человека в обществе. Современное общество меняется, с каждым годом все больше и больше. Меняется и социальный заказ на образ современного выпускника, который школа обязана принимать.  Если ранее основным требованием к выпускнику была его эрудированность и исполнительность, то сегодня основным критерием является креативность и конкурентоспособность.  А добиться этого невозможно применяя старые методики и технологии. Одной из современных образовательных технологий, применяемой в школе, является технология развития критического мышления.

 Сегодня в различных научных источниках можно найти разные определения критического мышления. Все они сводятся к тому, что критическое мышление означает мышление оценочное, рефлексивное. Это открытое мышление, не принимающее догм, развивающееся путем наложения новой информации на личный жизненный опыт.Развитие критического мышления приводит к следующим результатам:

1. Высокая мотивация учащихся к образовательному процессу.

2. Возрастание мыслительных возможностей учащихся, гибкости мышления, его переключения с одного типа на другой.

3. Развитие способности самостоятельно конструировать, строить понятия и оперировать ими

4. Развитие способности передавать другим авторскую информацию, подвергать ее коррекции, понимать и принимать точку зрения другого человека.

5. Развитие умения анализировать полученную информацию.

6.      Технология предлагает разнообразный набор приемов и методов работы, позволяющих успешно развивать у детей  навыки критического мышления. К таким приемам относятся:

 1.Кластеры

2. Фишбоун

3. SWOT- анализ

4. Диаманта

5. Синквейн

Каждый из этих инструментов хорош по своему, но сегодня мы поговорим о синквейне. Что же это такое?

Синквейн - это один из приемов активизации познавательной активности учащихся на уроке,  он является достаточно известным и распространенным способом рефлексивной деятельности, позволяющим научить школьников излагать личное отношение к историческому событию или деятелю, подводить итоги размышления.

Слово "синквейн" происходит от французского слова "пять" и означает "стихотворение, состоящее из пяти строк".

 В начале XX века форму синквейна разработала американская поэтесса Аделаида Крэпси, опиравшаяся на знакомство с японскими миниатюрами хайку и танка. Синквейны вошли в её посмертное собрание стихотворений, изданное в 1914 годуи несколько раз переиздававшееся.

Существует традиционный и дидактический синквейн.

Традиционный синквейн состоит из пяти строк и основан на подсчёте слогов в каждом стихе, всего 22 слога (в хайку 17, в танка — 31). Авторы, развивавшие форму в дальнейшем, предложили ряд её вариаций:

• Обратный синквейн (Reverse cinquain) — с обратной последовательностью стихов Зеркальный синквейн (Mirror cinquain) — форма из двух пятистрочных строф, где первая — это традиционный, а вторая — обратный синквейны;

• Синквейн-бабочка (Butterfly cinquain) — девятистрочная форма

• Корона синквейнов (Crown cinquain) — 5 традиционных синквейнов, образующих завершенное стихотворение;

• Гирлянда синквейнов (Garland cinquain) — аналог венка сонетов, корона синквейнов, к которой добавлен шестой синквейн, где первая строка взята из первого синквейна, вторая строка из второго, и т. д.

Дидактический синквейн развился в практике американской школы. В этом жанре текст основывается не на слоговой зависимости, а на содержательной и синтаксической заданности каждой строки.

• Первая строка — тема синквейна, заключает в себе одно слово (обычно существительное или местоимение), которое обозначает объект или предмет, о котором пойдет речь.

• Вторая строка — два слова (чаще всего прилагательные или причастия), они дают описание признаков и свойств выбранного в синквейне предмета или объекта.

• Третья строка — образована тремя глаголами или деепричастиями, описывающими характерные действия объекта.

• Четвертая строка — фраза из четырёх слов, выражающая личное отношение автора синквейна к описываемому предмету или объекту.

• Пятая строка — одно слово-резюме, характеризующее суть предмета или объекта.

Чёткое соблюдение правил написания синквейна не обязательно. Например, для улучшения текста в четвёртой строке можно использовать три или пять слов, а в пятой строке — два слова. Возможны варианты использования и других частей речи.

Примеры синквейнов  по истории:

Жанна д’Арк

1. Жанна д’Арк;

2. отважная, неординарная;

3. сожгли, реабилитировали, канонизировали;

4. главнокомандующая французскими войсками в Столетней войне;

5. Орлеанская дева.

Коллективизация

1. коллективизация;

2. несправедливая, насильственная;

3. раскулачивали, заставляли, принуждали;

4. объединение крестьянских хозяйств в коллективные хозяйства;

5. колхоз

Примеры синквейна по обществознанию

Социальная мобильность

1. социальная мобильность;

2. высокая, низкая;

3. изменение, перемещение, проникновение;

4. возможность смены социального слоя;

5. социальный лифт

Потребность

1. Потребность;

2. биологическая, материальная;

3. появляется, возникает, проявляется;

4. побуждает человека к деятельности;

5. нужда

примеры работы нескольких учеников с одной темой синквейна см презентацию сл №11

Синквейн с точки зрения педагогики

¨  Написание синквейна является формой свободного творчества, требующей от автора умения находить в информационном материале наиболее существенные элементы, делать выводы и кратко их формулировать

¨  Является средством межпредметной  интеграци, так как синквейн можно использовать на роках любой дисциплины

¨  На уроках истории и обществознания можно использовать как средство для проверки понятийного аппарата, на стадии рефлексии на любом уроке и как заключительное задание по пройденному материалу  на повторительно- обобщающих уроках.

Вариативность

Различные вариации для составления синквейна способствуют разноплановому составлению заданий. Помимо самостоятельного (как и в паре, группе) составления нового синквейна, возможно варианты с:

• составлением краткого рассказа по готовому синквейну (с использованием слов и фраз, входящих в состав синквейна);

• коррекция и совершенствование готового синквейна;

• анализ неполного синквейна для определения отсутствующей части (например, дан синквейн без указания темы — без первой строки, необходимо на основе существующих ее определить).

Простота построения синквейна делает его одним из эффективных методов развития критического мышления у детей.

Составление синквейна, краткого резюме на основе больших объемов информации, полезно для выработки способности к анализу. В отличие от школьного сочинения, синквейн требует меньших временных затрат, хотя и имеет более жёсткие рамки по форме изложения, и его написание требует от составителя реализации практически всех его личностных способностей (интеллектуальные, творческие, образные). Таким образом, процедура составления синквейна позволяет гармонично сочетать элементы всех трех основных образовательных систем: информационной, деятельностной и личностно ориентированной.

инквейн - это стихотворение, которое состоит из 5 строчек по определенным правилам. 1 строка – название темы 2 строка – это определение темы в двух прилагательных 3 строка – это 3 глагола, показывающие действия в рамках темы.  4 строка – фраза из 4 слов, сказывающая отношение автора к теме. 5 строка – завершение темы, синоним первого слова, выраженной любой частью речи.  Составление синквейна позволяет развивать творческое мышление, выразить свое отношение к изучаемой теме, сформировать четкое представление о той или иной позиции. В 5-8 классах для активизирования познавательной деятельности обучающихся можно использовать различные игры. Эта форма обучения соответствует психологическим особенностям школьников данного возраста (быстрая утомляемость, небольшой запас исторических представлений), отвечает их познавательным потребностям.  Игра для школьника важна, понятна – это часть его жизненного опыта. Учитель, передавая знания посредством игры, учитывает не только будущие интересы школьника, но и удовлетворяет сегодняшние. Используя игру, учитель организует учебную деятельность, исходя из естественных потребностей ребенка, а не из своих соображений удобства и порядка. Игра позволяет сделать динамичным и интересным процесс воспитания исторических фактов, имен, дат, названий географических объектов, с которыми связано то или иное историческое событие. Она исключает нежелательную зубрешку. Знания в игре усваиваются через практику. Обучающиеся не просто заучивают материал, но рассматривают его с разных сторон, раскладывают его на многообразные логические ряды. Многие игры просты в исполнении. По времени они могут занимать в среднем от 10 до 30 минут. Таким образом, учитель может использовать игру вместе с другими видами учебной деятельности. 

Синквейн – это «стихотворение», состоящие из пяти строк. В синквейне человек высказывает свое отношение к проблеме.

Порядок написания синквейна:

Первая строка – одно ключевое слово, определяющее содержание синквейна.

Вторая строка – два прилагательных, характеризующих данное понятие.

Третья строка – три глагола, показывающих действие понятия.

Четвертая строка – короткое предложение, в котором автор высказывает свое отношение.

Пятая строка – одно слово, обычно существительное, через которое человек выражает свои чувства, ассоциации, связанные с данным понятием.