- •Початкова дизайн-освіта: готовність учителя до художньої праці з обдарованими учнями
- •Стратегічна ціль 1:
- •Стратегічна ціль 2: Підвищення якості та ефективності навчання
- •Стратегічна ціль 3: Сприяння рівності, соціальній злагоді та активному громадянству
- •Стратегічна ціль 4. Сприяти інноваціям та творчості, включаючи підприємливість на усіх рівнях освіти і професійної підготовки
- •Розділ 1 теорія і практика формування готовності учителя до дизайн-освітньої діяльності
- •1.1. Теоретичні основи професійно-педагогічної дизайн-освіти
- •Пояснювальна записка
- •Структура спеціальних педагогічних засобів, необхідних майбутньому вчителю початкових класів
- •1.2. Емпіричний досвід підготовки майбутніх учителів до художньої праці з учнями початкових класів
- •Тематичний план курсу “Художня праця”*
- •1.3. Особливості підготовки майбутніх вчителів до художньої праці з обдарованими учнями
- •Розділ 2 методика формування готовності майбутніх вчителів до художньої праці з обдарованими учнями
- •2.1. Художня праця як засіб первинної діагностики обдарованості вчителя і учнів початкових класів
- •2.2. Апробація експериментальної методики формування готовності майбутніх вчителів до художньої праці з обдарованими учнями
- •2.3. Результативність методики формування готовності вчителя до художньої праці з обдарованими учнями
- •Розділ 3 етнодизайн з писанкарства, вишивки, деревини
- •3.1. Українська орнаментика: історія становлення і розвитку і етап (остання чверть хіх – початок хх ст.)
- •2 Етап (початок і перша третина хх ст.)
- •3 Етап (друга половина хх – поч. Ххі ст.)
- •3.2. Основні мотиви української народної орнаментики
- •1. Схеми варіантів мотиву „ромб”
- •2. Схеми варіантів мотиву „баранячі роги”
- •3. Схеми варіантів мотиву „барвінок”
- •4. Схеми варіантів мотиву „безконечник”
- •5. Схеми варіантів мотиву „вазон”
- •6. Схеми варіантів мотиву „виноград”
- •7. Схеми варіантів мотиву „віконця”
- •8. Схеми варіантів мотиву „вітряки”
- •9. Схеми варіантів мотиву „гадючки”
- •10. Схеми варіантів мотиву „гілка”
- •11. Схеми варіантів мотиву „грабельки”
- •12. Схеми варіантів мотиву „гребінчик”
- •13. Схеми варіантів мотиву „дубове листя”
- •14. Схеми варіантів мотиву „зірки”
- •15. Схеми варіантів мотиву „зубці”
- •16. Схеми варіантів мотиву „квітки”
- •17. Схеми варіантів мотиву „клинці”
- •18. Схеми варіантів мотиву „кривулька”
- •19. Схеми варіантів мотиву „лапки”
- •20. Схеми варіантів мотиву „листки”
- •21. Схеми варіантів мотиву „медівники”
- •22. Схеми варіантів мотиву „павучки”
- •23. Схеми варіантів мотиву „решітка”
- •24. Схеми варіантів мотиву „рожа”
- •25. Схеми варіантів мотиву „сосонка”
- •26. Схеми варіантів мотиву „хрести”
Стратегічна ціль 1:
Перетворення навчання впродовж життя та мобільності на реальність
Продовжувати роботу за такими напрямами:
Стратегії, орієнтовані на навчання впродовж життя: Завершити впровадження національних стратегій навчання впродовж життя, звертаючи особливу увагу на створення законодавчого підґрунтя неформального та інформального навчання.
Європейська рамка кваліфікацій: У відповідності до Рекомендацій Європейського Парламенту та Європейської Ради (2008) потрібно привести у відповідність до Європейської рамки кваліфікацій усі національні кваліфікаційні системи до 2010 та підтримувати використання підходу, базованого на результатах навчання в стандартах і кваліфікаціях, оцінюванні і процедурах підтвердження кваліфікацій, системі кредитів, змісті освіти і забезпеченні якості.
Розвивати співробітництво:
Розвивати мобільність в період навчання: Працювати разом з метою зменшення перешкод та розширення можливостей для мобільності в освіті в Європі і світі як для вищої так і інших ланок освіти, включаючи нові цілі та засоби фінансування, враховуючи людей з особливими потребами.
Стратегічна ціль 2: Підвищення якості та ефективності навчання
Продовжувати роботу за такими напрямами:
Навчання мов: Зробити можливим для громадян спілкуватися двома іноземними мовами окрім рідної, у разі необхідності покращити викладання мов в ланці академічної, професійної освіти та освіти дорослих, надавати можливості мігрантам вивчати мову країни, яка їх приймає для постійного проживання.
Професійний розвиток вчителів та викладачів: Акцент на якість базової підготовки та професійний розвиток молодих вчителів, підвищення якості та збільшення можливостей для продовження професійного зростання вчителів, викладачів та інших членів педагогічного колективу (зокрема тих, які беруть участь у процесі управління).
Управління та фінансування: Сприяти модернізації стратегії розвитку вищої освіти (включаючи зміст освіти) і забезпечення якості професійної освіти та підготовки; розвивати кількісне забезпечення, включаючи склад працівників в секторі навчання дорослих. Сприяти розвитку теорії і практики управління, яка базується на конструктивізмі, стабілізації державного фінансування, а де можливо, то і залучення приватних інвестицій.
Розвивати співробітництво:
Розвиток базових вмінь в читанні, математиці та природничих науках: Вивчати та поширювати кращі практики та результати досліджень щодо навчання читання школярів, розробляти рекомендації з підвищення рівня грамотності в країнах ЄС. Інтенсифікувати існуюче нині співробітництво з метою підвищення рівня опанування учнями математичними і природничими дисциплінами, а також викладання природничих дисциплін. Необхідні реальні дії для підвищення рівня володіння базовими вміннями населенням різного віку, включаючи дорослих.
«Нові вміння для нової роботи». Пересвідчитися, що вимоги до рівня знань і вмінь, передбачених результатами навчання, відповідають потребам ринку праці і є адекватно відображеними при плануванні процесу навчання.