Пример построения «и – или»-дерева.
Исходное действие (ИД) - задача повышение уровня успеваемости студента. Исходное состояние – плохое усваивание материала, низкая посещаемость, незнание материала (на основе контроля знаний: зачеты, экзамены, лабораторные и т.п.). Будем действовать в точном соответствии с алгоритмом, приведенным выше.
Этап 1. Определение ОД. ДЛЯ чего нужно (ИД) ПОВЫШАТЬ УРОВЕНЬ УСПЕВАЕМОСТИ СТУДЕНТА?
Варианты ОДi:
*ОД1. Чтобы выпускать хороших специалистов (важно).
ОД2. Чтобы повысить престиж института среди други ВУЗов (не достаточно).
ОД3. Чтобы время преподавателей и средства института были потрачены не зря (не актуально).
ОД4. Чтобы развивать различные отрасли страны (не достаточно).
*ОД5. Чтобы улучшить взаимодействие с различными фирмами, предприятиями, иностранными ВУЗами (важно).
Проверим варианты ОД тестом: «ДЛЯ ТОГО ЧТОБЫ осуществить ОД, ДОСТАТОЧНО ПОДНЯТЬ УРОВЕНЬ УСПЕВАИМОСТИ СТУДЕНТОВ. Выдерживают его без натяжек ответы, отмеченные звёздочками. Каждый из них повышает уровень успеваемости студента. Поэтому для каждого из них составляется список альтернативных действий (альтернативных ИД).
ОД1. Чтобы выпускать хороших специалистов, достаточно:
ИД1. Обеспечить хорошую практику на предприятиях по специальности, или
ИД2. Перевести студентов в другой ВУЗ, или
ИД3. Ввести систему отбора качественных преподавателей, или
ИД4. Периодически обновлять курс обучения (проводить эксперименты и т.п.), или
ИД5. Прививать творческий подход в обучении у студентов с первых курсов.
ОД5. Чтобы улучшить взаимодействие с различными фирмами, предприятиями, иностранными ВУЗами, достаточно или ИД1,или
ИД6. Организовывать конференции с др. ВУЗами, предприятиями для обмена опытом, или
ИД7. Участвовать в совместных проектах с др. ВУЗами, предприятиями, или
ИД8. Организовать дополнительные олимпиады, собеседования, тесты для отбора лучших студентов в др. ВУЗы, предприятия.
Вариант ИД2 не рассматривается ввиду неэтичности по отношению к другому ВУЗу и нелогичночти. Итог первого этапа оформлен в виде рисунка 4.
Рис.4
Этап 2. Определение НЦ.
ДЛЯ ЧЕГО НУЖНО ВЫПУСКАТЬ ХОРОШИХ СПЕЦИАЛИСТОВ?
НЦ1. Чтобы был приток кадров.
НЦ2. Чтобы студенты могли обеспечить себя, занять свою социальную нишу.
НЦ3. Чтобы развивать различные отрасли страны (ответ из этапа 1).
Осуществим анализ каждого варианта НЦ.
НЦ1. Чтобы был приток кадров, нужно ОД1:
ОД2. Проводить государством правильную политику для улучшения жизни населения страны, и
ОД3. Обеспечить выгодные условия работы по специальностям, и
ОД4. Гарантировать стабильность заработка или условия ведения своей деятельности, и
ОД5. Защищать юридические права работающих и предпринимателей.
НЦ2. Чтобы студенты могли обеспечить себя, занять свою социальную нишу, нужно и ОД3, и ОД4, и ОД5, и
ОД6. Гарантировать психологическую помощь и консультации людям, начиная со школы, и
ОД7. Развивать биржу труда.
НЦ3. Чтобы развивать различные отрасли страны, нужно и ОД1, и ОД2, и
ОД8. Пропагандировать общую идеологию населению для стимуляции его деятельности, и
ОД9. Обеспечить возможность реализации новых проектов, идей, решений в различных областях, и
ОД10. Обеспечить функционирование обратной связи власти и народа.
Для дальнейшего анализа выбирается наиболее благородная цель социального оздоровления населения, т. е. надцель НЦ3. Итог этого этапа выразим рис. 5.
Рис.5
Этап 3 (движение вниз от нулевого этажа). Этот этап проведём только по элементу нулевого этажа - по ИД (повысить уровень успеваемости студентов). Тест-вопрос:
ЧТО нужно сделать, чтобы повысить уровень успеваемости студента?
Д1. Согласовать курс обучения, и
Д2. Реализовать гибкий контроль знаний, и
Д3. Повысить заинтерисованность студента в учебе путем введения дополнительных льгот, премий, дополнительных возможностей и т.п., и
Проверка на достаточность и необходимость показывает, что данный комплект ответов действительно полон.
Задача этапа 4 – заполнить минус 2-й этаж «ИЛИ». Наиболее важные альтернативы по каждому из действий Д1 – Д3 совершенно одинаковы
ДЛЯ ТОГО, ЧТОБЫ ОБЕСПЕЧИТЬ Д ДОСТАТОЧНО:
· Предложить варианты решений и реализовать их с помощью своих преподавателей и студентов старших курсов, или
· Перенять опыт других ВУЗов, но реализовать своими силами, или
· Пригласить соответствующих специалистов.
Очевидно, что выбор альтернативы для каждого из действий будет определяться массой конкретных обстоятельств: квалификацией преподавателей, способностями студентов старших курсов, наличием денежных средств и т. п.
Выводы
Представление в виде И-ИЛИ дерева наиболее приемлемо для задач, которые естественным образом разбиваются на взаимонезависимые задачи.
Данный метод эффективно помогает построить алгоритм достижения поставленной цели, путем систематизации подцелей, задач и подзадач с учетом п.1.
В данном методе творческий процесс проявляется не в полной мере, т.к. в основном данный метод направлен на поиск и комбинацию уже известных решений. Совершенно новый подход появляется редко.