12.Мышление, его виды, основные мыслительные операции.

Мышление – это опосредованное и обобщенное познание объективной реальности. Обобщенность – в результате мышления человек получает информацию, полученную от разных объектов и суммирует в сжатой форме наиболее значимые черты. Опосредованность осуществляется с помощью другого предмета, закономерно связанного с первым. Мышление это процесс решения задачи.

Виды мышления:

По форме, по генезу

1.наглядно-действенное – первоначальное мышление. Непосредственное манипулирование объектами (до 4 лет).

2. наглядно-образное – .(4года – подростковый возраст) решение задач идет с помощью манипулирование образами. Тесно связано с воображением. Конкретного манипулирования с предметом нет. Разновидность этого мышления – пространственное мышление – соотношение элементов на плоскости.

3.словесно-логическое – манипулирование знаками на базе языковых средств.

По направленности:

1. Реалистическое - направлено на внешний мир, регулируется логическими законами

2. Аутическое – связано с уходом от действительности во внутренние переживания, с реализацией желаний человека; характеризуется преобладанием эмоционального компонента

По функциональному назначению:

1. Творческое - открытие принципиально нового или усовершенствование решения той или иной задачи

2. Критическое - проверка предложенных решений с целью определения области их возможного применения

По характеру целей деятельности:

1. Непроизвольное - непроизвольная трансформация мыслей, образов (сновидения)

2. Произвольное - целенаправленное решение мыслительных задач

По степени резвернуточти, времени протекания, осознанности

1.Дискурсивное - Развернуто во времени имеет четко выраженные этапы, в значительной степени представлено в сознании мыслящего субъекта

2. Интуитивное - Непроизвольное, случайно; не имеет четко выраженных этапов, не осознается субъектом

По степени новизны и оригинальности

1.Репродуктивное - Процесс применения готовых знаний и умений

2. Продуктивное - Процесс создания нового продукта мыслительной деятельности и новый способ ее достижения

3. Конвергентное - Увязывает все элементы семантического пространства, относящиеся к проблеме, воедино, находит единственно верную композицию этих элементов

4. Дивергентное - Идет одновременно в разных направлениях, отступает от логики

5. Вертикальное - Развивается только в заданном направлении. Ясная четкая, осознанная цель. Последовательность. Предполагается правильность каждого шага. Прибегает к отрицанию. Строгий научный аппарат классификации. Процесс с конечным результатом

6. Латеральное - Само задает себе направление. Цель не ясна, хотя и ясен факт ее поиска. Непоследовательно. Не предполагает последовательной верности. Нет отрицаний. Нет строго классификации. Вероятностный процесс.

Основные мыслительные операции:

1.Содержательные компоненты мышления (понятия, суждения, умозаключения). Понятия – мысли, которые отражают существенный, общий и отличительный признаки предмета. Суждения – мысль, в которой что-л. утверждается или отрицается о предметах. Суждение имеет в своей природе социальный аспект. Всегда эмоционально насыщено и имеет волевой компонент. Чтобы проверить истинность суждения мы прибегаем к рассуждению – работа мысли над суждением. Умозаключение – форма мышления, где из одного или нескольких суждений по определенным правилам делают выводы.

2.Операционные компоненты – это мыслительные операции – механизмы мышления:

Сравнение – первичная элементарная форма сознания. Вскрывает тождества и различия между явлениями. Анализ – мысленное расчленение предмета и выявление составляющих его элементов. Синтез – восстанавливает расчлененное анализом целое, вскрывает существенные связи выделенных анализом элементов. Абстрагирование – вычленение отдельной стороны явления и отвлечение от остальных. Обобщение – мысленное объединение предметов и явлений по их существенному и общему признаку. Конкретизация – из общего определения выводятся единичные суждения.

Понимание мышления в психологии.

Ассоциативная шк. - М. - ассоциация представлений или непроизвольная смена представлений. (Гартли, Пристли)

Бихевиоризм – М.- как форма поведения или внутренняя речь. (Уотсон) – отвергалась активная позиция

Вюрцбурская шк.- М. – как самост.реальность и дальность, абстрактные мысли. М.-процесс решения задач, усмотрение отношений между объектами как функц-ние интел-х операций. М.-целенапр-й процесс, процесс активный со стороны субъекта. (Бюлер)

Гештальт – М. – это переструктурирование проблемной ситуации, внезапное понимание сути проблемной ситуации. (Вертгеймер, Коффка).

Когнитивная – М. – процесс приема и переработки инф. Чел-к ставит перед собой промежуточные цели. (Эвристика, состояние осведомленности, алгоритмы)

Отечеств. Псих. – 2 школы Леонтьева и Рубинштейна.

Выготский - М. изучал как речевое, ключевым явл. значение слов, понятий. От того, как будет формироваться понятие, зависит развитие познават. функции. Леонтьев – М.- это дея-ть, протекает как внешнее действие. Мотив-Действие-Операция-Цель. Гальперин – М. – это ориентировочная дея-ть. Поисковая область – то, где мы ищем. Поисковая модель – то, что мы ищем. Действия сначала внешние, потом они становятся внутренними. Пономарев – М. – это способность действовать в уме. Рубинштейн – М. – как внутренний процесс. В онтогенезе: Сравнение – Обобщение – Синтез – Анализ – Абстрагирование (подрост.возраст) Основной механизм: Анализ через Синтез. Брушлинский – М. – это всегда поиск нового