93. Психологические особенности подросткового возраста.

от11 до 15-16 лет. Два ряда процессов:

а) натуральный ряд составляют процессы биологического созревания организма, включая половое;

б) социальный ряд – процессы обучения, воспитания, социализации в широком смысле слова.

Социальная ситуация развития.

1. Изменяется положение подростка в обществе. Он приобретает большую самостоятельность, большую ответственность несет за свои поступки.

2. Появляется новый взгляд на мир, на себя. Ребенок познает себя в постоянном сравнении с другими.

3. Устанавливается система взаимоотношений:

а) отношения с взрослыми

б) отношения со сверстниками.

Особую роль играет коллектив сверстников, учеба отходит на второй план.

4. Подросток проявляет интерес к профессии родителей.

Ведущая деятельность – интимно-личностное общение.

Поведение ребенка определяется главным новообразованием этого возраста – чувством взрослости.

Развитие чувства взрослости происходит в нескольких направлениях:

1. Интеллектуальное развитие

а) появляется дифференцированное отношение к школьным предметам (любимые - нелюбимые, нужные - ненужные)

б) появляется стремление выйти за пределы школ.

Морально этическая область

а) появление собственных взглядов и настойчивость в их отстаивание

б) подростки очень чутки к моральным оценкам.

2. Трудовая деятельность

а) расширяется сфера приложения трудовых умений, активная помощь родителям.

3. Повышенное внимание к своему внешнему виду, стремление подражать в манере одеваться, в поведении, в речи взрослым, копирование отношений между взрослыми, т.е. чувство взрослости проявляется в поведенческом акте.

Система общения подросток – подросток.

Здесь действует мораль равенства, это главная действующая сила психического развития подростка.

• это центр переживаний ребенка,

• здесь ребенок усваивает морально-этические нормы,

в подростковых группах ребенок действует самостоятельно, и препятствует вмешательству взрослых.

Подросток всегда стремиться быть принятым в своем окружении. Если это не происходит в учебном окружении, то он ищет другие компании.

Появляется потребность в друге, к нему предъявляются очень высокие человеческие требования. Друга подросток начинает охранять от посягательств со стороны других, ревнует.

Возникает интерес к другому полу (у девочек раньше). В 8 классе возникают смешанные компании. Среди сверстников не обсуждается проблема внешности.

Формирование личности подростка.

Наблюдается рост самосознания. Он осознает себя личностью, включенную в систему человеческих отношений. Оценка складывается под влиянием сверстников. Самооценка может меняться она не стабильна. Не все качества личности осознаются одновременно: сначала – связанные с выполнением учебной деятельности, затем – выражающие свое отношение к другим людям. К концу подросткового возраста начинается стремление к самовоспитанию.

94. Психологические особенности становления личности в юношеском возрасте.

Юность –переход от детства к взрослости обычно подразделяется на 2 этапа: подростковый возраст (отрочество) и юность (раннюю и позднюю). 16-18 летних считают юношами.

Биогенетическое направление. А. Гезелл ориентируется на биологическую модель развития. Юношеский возраст продолжается, по Гезеллу, от 11 до 21 года, из которых особенно важны первые пять лет (от 11 до 16).

Концепция личностной ориентации, согласно которой внутренний мир индивида несводим к природным или социальным детерминантам.

К.Левин исходил из того, что человеческое поведение есть функция, с одной стороны, личности, с другой – окружающей ее среды.

Э.Эриксон подразделяет весь жизненный цикл на 8 фаз.

1-я фаза – младенчество

2-я фаза – раннее детство (чувство автономии и личной ценности).

3-я фаза - дошкольный возраст (чувство инициативы).

4-я фаза – школьный возраст (чувство предприимчивости).

5-я – юность (чувство своей неповторимости, непохожести на других, в отрицательном же варианте возникает личностная неопределенность);

6-я – молодость (появление потребности к интимной психологической близости с другим человеком);

7-я – взрослость (творческая деятельность и чувство продуктивности);

8-я фаза – зрелый возраст или старость (чувство удовлетворенности, полноты жизни).

Понятие юности тесно связано с понятием переходного возраста, центральным биологическим процессом которого является половое созревание. Основные аспекты физического созревания – скелетная зрелость, появление вторичных половых признаков и период скачка в росте.

Склонность к абстрактному мышлению типична главным образом для юношей.

Внимание: способность длительно сохранять его и переключать его с одного предмета на другой с возрастом увеличивается. Юность психологически более подвижна и склонна к увлечениям.

Главное психологическое приобретение ранней юности – открытие своего внутреннего мира.

Юношеское “Я” еще неопределенно, оно нередко переживается как смутное беспокойство или ощущение внутренней пустоты, которую необходимо чем-то заполнить. Отсюда растет потребность в общении и одновременно повышается его избирательность, потребность в уединении.

Центральный психологический процесс– это формирование личной идентичности.

Юношеский возраст, по Эриксону, строится вокруг кризиса идентичности, состоящего из социальных и личностных выборов, и самоопределений.

Одна из главных особенностей– перестройка взаимоотношений со взрослыми. Родительский пример уже не воспринимается так абсолютно, как в детстве. У старшеклассника есть и другие авторитеты, кроме родителей.

Учение – ведущая деятельность старшеклассника.

Типичная черта юношеских групп – чрезвычайно высокая конформность.

ДРУЖбА

Возраст характеризуется напряженным поиском дружбы как избирательной, прочной и глубокой эмоциональной привязанности.

Потребность в дружбе, втором “Я”, вероятно, самая важная потребность ранней юности. В основе юношеской тяги к дружбе – страстная потребность в понимании. Одной из главных функций юношеской дружбы является поддержание самоуважения личности.

Юность – решающий этап становления мировоззрения.

Юношеский возраст характеризуется громадным расширением умственного кругозора старшеклассника, появлением у него теоретических интересов. Характерная черта ранней юности – формирование жизненных планов.

Потребность в самоопределении является одним из центральных психологических новообразований.

Половое созревание – центральный психофизиологический процесс юношеского возраста.

Что же касается индивидуально-личностных факторов, то самыми важными и постоянно присутствующими являются локус контроля и уровень самоуважения.