ції мпріїпується проблема поетапного формування особистості ичителя-вихонателя, а потім — особистості вчителя-фахівця.

1. Нимоги до загальнонаукових знань з дисциплін загаль­нокультурної підготовки:

• уявлення про природу й структуру знання, особливості його функціонування;

• уявлення про наукову, філософську, релігійну, художню картину всесвіту;

• знання сучасних концепцій природознавства;

• знання інформаційних процесів у природі та суспільстві, комп'ютерних технологій сфери культури й освіти;

• уявлення про соціальні відносини суспільство — приро­да, суспільство — культура, суспільство — особа;

• уявлення про історичну різноманітність культур та циві­лізацій;

• уявлення про роль загальнолюдських і національних фак­торів у розвитку культури та цивілізації;

• знання основних закономірностей економічного життя сучасного суспільства;

• знання правової системи й законодавства;

• знання політичних відносин і процесів;

• знання різних етичних систем та естетичних цінностей;

• уявлення про мову, символіку й образність мистецтва;

• цілісне уявлення про світовий літературний процес;

• знання основ математики;

• знання форм і методів мовної комунікації;

• знання лексики та граматики однієї з іноземних мов;

• ціннісні уявлення про фізичну культуру.

  2. Вимоги до знань з дисциплін психолого-педагогічної під­готовки:

• знання суті й змісту освітніх процесів;

• знання психолого-педагогічних концепцій та предметних методик;

• знання про людину як суб'єкта освітнього процесу;

• знання закономірностей психічного розвитку і факторів, що впливають на нього;

• знання закономірностей спілкування й засобів керуван­ня індивідом та групою;

169