Детализированная схема визуального анализа урока

Полноценный педагогический анализ занятия состоит из 5 взаимосвязанных разделов, каждый из которых должен раскрывать ту или иную его существенную составляющую (разделы обозначены римскими цифрами).

I.Общие сведения

1. Наименование класса, секции, команды.

2. Число учащихся по списку и присутствующих на занятии.

3. Дата и место проведения урока.

4. Фамилия проводившего урок и фамилия анализирующего.

II. Подготовленность учителя к уроку

Она определяется из анализа и оценки, во-первых, самого плана-конспекта урока, во-вторых, качества подготовки условий для его успешного проведения. Обозначим основные аспекты, на которые необходимо обращать внимание:

1. Разработанность плана-конспекта урока:

• грамотность и корректность формулирования конкретных задач

урока и последовательность их решения;

• соответствие предлагаемого содержания урока поставленным задачам, рабочему плану, подготовленности занимающихся и условиям его проведения;

• соблюдение структуры урока и ее обоснованность по времени и содержанию материала;

• обоснованность предлагаемых упражнений, дозировка нагрузки и ее динамика на уроке;

• целесообразность организационно-методических замечаний в конспекте;

• терминологическая грамотность записи упражнений или наглядности их графического изображения;

• общая оценка разработанности плана-конспекта и рекомендации для его совершенствования.

2.Подготовка условий для успешного проведения урока:

• подготовка мест занятий, инвентаря, учебных пособий;

• обеспечение санитарно-гигиенических условий для занятий;

• наличие подготовленного актива учащихся для помощи учителю.

С учетом анализа всех этих пунктов делается оценка подготовленности преподавателя к уроку. Далее анализируется его реальное проведение.

III. Проведение урока

Этот раздел является основным в анализе занятия и состоит из таких сторон, как организация урока, методика его проведения и деятельность занимающихся. Рассмотрим их последовательно.

1. Организация урока. Организация физкультурного занятия является, пожалуй, самым важным аспектом проведения любого урока. Именно хорошая организация определяет успешность решения задач урока и возможность реализации собственно методической подготовленности преподавателя. При плохой организации практически невозможно осваивать и совершенствовать технику движений, строго дозировать нагрузку, предупреждать травматизм и т.д.

К организационным моментам относятся:

- своевременность начала и окончания урока;

- подготовленность мест занятий и рациональное использование зала, оборудования и инвентаря с тем, чтобы обеспечить наивысшую эффективность;

- обеспечение занятости всех учащихся путем гибкого применения фронтального, группового, индивидуального, поточного, кругового способов организации. Свидетельством хорошей организации является не только отсутствие простоев, но и оптимальная занятость всех без исключения учеников;

- целесообразность и обоснованность примененных способов построений, перестроений, раздачи инвентаря, уборки мест занятий и т.д.;

- обеспечение мер безопасности при выполнении физических упражнений, оказание страховки и помощи;

- использование на уроке актива, а также освобожденных от занятий учащихся.

В заключение делается общая оценка организации урока, наличие и качество организационных умений преподавателя.

2. Методика проведения урока. Данный аспект анализа является определяющим при оценке всего физкультурного занятия. В то же время он самый сложный, т.к. требует от анализирующего хорошего знания теоретико-методических основ физического воспитания, методов обучения двигательным действиям и воспитания физических и личностных качеств, знания анатомо-физиологических и психологических закономерностей функционирования организма человека и многое другое. При анализе необходимо отразить следующие реальности:

- соблюдение общих и методических принципов физического воспитания (желательно оценить каждый принцип в отдельности в плане полноты его реализации);

- умение дозировать нагрузку в уроке с учетом подготовленности, пола, возраста, психического состояния занимающихся и т.д. Важно сделать заключение о полученной физической нагрузке и ее разносторонности;

- обоснованность применения методов обучения двигательным действиям, а также умение выявлять и исправлять ошибки в технике движений;

- обоснованность применения адекватных методов воспитания физических качеств;

- применение методов обеспечения наглядности (показ упражнений, демонстрация наглядных пособий, использование ориентиров и др.);

- использование словесных методов (образность объяснения, его доступность и четкость, командный голос и т.д.). Сообщались ли на уроке физкультурно-спортивные знания;

- методика воспитания правильной осанки.

3. Деятельность занимающихся на уроке. К этому разделу анализа, а он считается также чрезвычайно важным в плане оценки урока, относятся следующие значимые реали:

- отношение занимающихся к уроку, степень их активности и ответственности в работе;

- эмоциональное состояние и интерес к физкультурному занятию, умение контролировать свое поведение;

- атмосфера взаимоотношений в классе, в том числе отношение к преподавателю и его авторитет;

- соблюдение дисциплины на уроке, реакция на замечания преподавателя;

- выполнение заданий преподавателя и старших на отделениях.