29. Педагогические воззрения г. Спенсера.

Спенсер Герберт (1820- 1903), англй философ, социолог и психолог. Основоположник органической школы в социологии. В обл психологии, соединив принципы ассоцианизма с эволюционной теорией, выдвинул концепцию, согласно которой сознание - это процесс, развивающийся по общим законам биологической эволюции и выполняющий функцию приспособления организма к среде.

Воспитание, по мнение Спенсера, есть искусство научить человека жить полной жизнью.

Спенсер выбирает пять главные видов деятельности, которым нужно научить человека: 1) Деят-ость, ведущая к самосохранение; 2) Деят-ость, ведущая к добыванию средств к жизни, 3) Деят-ость, направленная на воспитание потомства; 4) Деят-ость, необходимая для выполнения социальных и гражданских обязанностей, 5) Деят-ость досуга, которая направлена на удовлетворение своих собственных вкусов.

Стремился объяснить воспитание, как одно из существенных общественных явлений ГЬмочь человеку в приспособлении к жизни должно воспитание. От него главным образом зависит положение человека в обществе. В обществе вьделял три социальных уровня:

1. низший, питающий себя и других

2. средний- распределительный

3. высший-уцравленческий

В понятие подготовки чел-ка к жизни вклочал 3 аспекта, вынесенньв в заголовок основного пед трактата "Воспитание умственное, нравственное, физическое". Спенсер видел ценность воспитания и образования в том, с какой пользой оно м б использовано в практической деят-ти чел-ка.

Задачи воспитателя направление, поддержка, расш ирение наблю дательности и самодеятельности ребенка.

Задачей школы он считал вооружать чел-ка знаниями, связанными с основными видами его деят-ти. Они направлены на самосохранение, добывание средств жизни, воспитание потомства, выполнение соц-ых обязанностей, занятие досугом. Обучение физиологии с гигиеной, логике, математике, физике, химии, биологии, психологии, социологии, истории, лит-ре, ин.яз., некоторым видам исск-ва. Каждый предмет он связывал с определенным видом деят-ти.

Идеальное образование, по Спенсеру, подготовка по всем 5-ти видам. Для Спенсера все знания связаны с пятью видами деятельности. Для первого вида деят нужно знать физиологио, гигиену, то есть знания о том как поддерживать здоровье. Для второго вида деят надо изучить логику, математику, физику, химию, биолог. По третьему виду необходимы физиология, физическое воспитание, психология, педагогика и этика 4ый вид деят требует знания истории и социологии,5й вид нуждается в знаниях по литературе, искусству и т. п.

Свои педагогические воззрения С. изложил в серии статей, посвящённых проблемам содержания образования, умственного, нравственного и физического воспитания, позднее изданных в виде отдельной книги. С. резко критиковал европейскую школу 19 в. за её отставание от уровня науки и нужд практической жизни. Касаясь дидактических проблем, С. требовал, чтобы содержание и методика обучения соответствовали этапам умственного развития ребёнка. Самым успешным методом воспитания считал предложенную Руссо систему "естественного воздействия", к которой относил влияние самой природы на ребенка, пример взрослых, использование метода естественных последствий, освоение ребёнком мира путём собственного опыта. Педагогические идеи С., связанные с пропагандой утилитарного, естественно-научного образования, были созвучны общественным настроениям конца 19 в. и оказали большое влияние на развитие педагогики, особенно в Англии и США.

Законы умственного развития по Спенсеру — идти от простого к сложному

— от неопределённого к определенному

— сначала довольствоваться определенными сведениями

— воспитание ребёнка должно согласовываться с воспитанием человечества

— детей надо наводить на самостоятельное исследование

— знание законов жизни важнее всякого другого знания.